發(fā)布時間：2017-06-19 19:13

  本文關鍵詞：多元統(tǒng)計分析在外語教學質(zhì)量評價中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了更加客觀地對大學外語課堂教學進行評價,使用多元統(tǒng)計分析中的主成分分析和因子分析法建立了課堂教學質(zhì)量評價模型,構建了以每個主因子的方差貢獻率作為權重的綜合評價函數(shù),對教師課堂教學質(zhì)量進行綜合評價排名。以某高校8位外語教師課堂教學質(zhì)量評價數(shù)據(jù)進行實例驗證,并與其原始排名進行對比,結果顯示使用多元統(tǒng)計分析法評價外語課堂教學質(zhì)量更客觀、更合理。
【作者單位】： 渤海大學大學外語教研部;
【關鍵詞】： 多元統(tǒng)計分析法 主成分分析 因子分析 教學質(zhì)量 教學評價
【基金】：遼寧省社會科學基金資助項目(L14CYY022) 遼寧省教育廳科學研究一般項目(W2015015)
【分類號】：H09
【正文快照】： 隨著對高校教學評估工作的不斷完善,對教師教學質(zhì)量的考核和評價已經(jīng)成為高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分[1]。因此,高校課堂教學評價對于提高人才培養(yǎng)水平、改善課堂教學質(zhì)量等具有重要意義。但是,課堂教學質(zhì)量評價體系越完備,其承載的信息量就越大,同時評價體系內(nèi)的諸多

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本文編號：463512