發(fā)布時(shí)間：2017-06-18 19:25

  本文關(guān)鍵詞：《高級漢語精讀教程》與《發(fā)展?jié)h語》（高級綜合）比較研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于對外漢語綜合課的課型特點(diǎn),綜合課教材對學(xué)生的學(xué)和教師的教起著指導(dǎo)性作用,教材編寫就顯得極其重要。本文運(yùn)用計(jì)算語言學(xué)中的研究方法建立了兩個(gè)教材語料庫,即《高級漢語精讀教程》教材語料庫和《發(fā)展?jié)h語》(高級綜合)教材語料庫。通過分析語料得出具體數(shù)據(jù),從而對兩套教材進(jìn)行對比分析,具體來說主要從教材編排體例、教材課文的“題材”和“體裁”、教材的語言知識以及教材的難度四個(gè)方面進(jìn)行比較,研究發(fā)現(xiàn)這兩本教材因編寫理念和編寫時(shí)間不同,兩本教材各具特色。旨在通過本文研究,為對外漢語高級教材的編寫提供一些有益的參考。論文主要分為以下幾個(gè)部分:第一部分說明了選題的目的與意義,教材研究現(xiàn)狀,選題研究對象以及研究方法。第二部分介紹了建設(shè)兩個(gè)教材語料庫的過程,以及對語料的分析和處理。第三部分是教材編排體例方面的對比。兩部教材在課文之前都安排了導(dǎo)入,但每一課的課文數(shù)、生詞表的位置、練習(xí)編排位置和不同題型的排列等都有不同。第四部分是教材課文的對比。兩套教材的體裁從大體上看均以實(shí)用的記敘文為主,從體裁種類上來看,《高級教程》雖然有副課文的補(bǔ)充,但還是比《發(fā)展?jié)h語》稍少一點(diǎn);題材上,《發(fā)展?jié)h語》種類更多。第五部分對教材的語言知識進(jìn)行了對比。語法方面,《發(fā)展?jié)h語》針對詞匯層面上的語法點(diǎn)講解不如《高級教程》詳盡,但是《發(fā)展?jié)h語》注重系統(tǒng)性的語法知識教學(xué),每冊每課安排的語法項(xiàng)目數(shù)也相對均勻,并且遵循了循序漸進(jìn)的原則將語法點(diǎn)由易到難安排在課文中。修辭上,兩部教材涉及的辭格不全,沒有在練習(xí)中安排一定的修辭練習(xí)。第六部分是對兩部教材難度的測定和比較。通過測定教材中一定數(shù)量的課文的平均百字句數(shù)、平均句長和每百字非常用詞來確定課文難度系數(shù),發(fā)現(xiàn)兩套教材課文難度非常接近,而平均每百字非常用字《發(fā)展?jié)h語》比《高級教程》要多,這也跟《發(fā)展?jié)h語》對新詞的吸收有關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：《高級漢語精讀教程》 《發(fā)展?jié)h語》(高級綜合) 語料庫 比較
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1．緒論10-14
• 1.1 選題的目的和意義10
• 1.2 相關(guān)研究綜述10-12
• 1.3 研究對象12-13
• 1.4 研究方法13-14
• 2 教材語料庫的建設(shè)14-20
• 2.1 語料的輸入、加工14
• 2.2 語料的處理14-18
• 2.3 小結(jié)18-20
• 3 教材編排體例比較分析20-24
• 3.1 教材整體編排形式比較20-21
• 3.2 教材單課編排體例比較21-22
• 3.3 小結(jié)22-24
• 4 教材課文比較分析24-32
• 4.1 課文題材比較分析24-27
• 4.1.1 “題材”的界定和分類25-26
• 4.1.2 課文題材的對比26-27
• 4.2 課文體裁比較分析27-29
• 4.2.1 “體裁”的界定和分類27-28
• 4.2.2 課文體裁對比28-29
• 4.3 小結(jié)29-32
• 5 教材語言知識比較分析32-39
• 5.1 語法問題32-35
• 5.1.1 語法項(xiàng)目數(shù)和語法點(diǎn)分布32-34
• 5.1.2 語法點(diǎn)的釋義34-35
• 5.2 修辭問題35-38
• 5.3 小結(jié)38-39
• 6 教材難度比較分析39-44
• 6.1 課文難度39-41
• 6.1.1 課文難度測定方法39-40
• 6.1.2 課文難度測定結(jié)果40-41
• 6.2 詞匯難度41-42
• 6.3 小結(jié)42-44
• 結(jié)語44-45
• 致謝45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48

【相似文獻(xiàn)】

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