發(fā)布時間：2017-06-18 18:02

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中常用承接連詞研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前有關(guān)轉(zhuǎn)折連詞、因果連詞和假設(shè)連詞的教學(xué)研究十分豐富,卻很少有人關(guān)注到承接連詞教學(xué)的領(lǐng)域,從而忽視了承接連詞在留學(xué)生話語交際中的重要作用。我們通過文獻研究、對比分析和調(diào)查統(tǒng)計等方法,對對外漢語教學(xué)中常用承接連詞進行了全方位、多角度的考察。我們通過查閱文獻辭書和檢索權(quán)威語料庫,先確定出現(xiàn)代漢語中的承接連詞,然后將其與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》和《新漢語水平考試大綱》詞匯部分進行比對,發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)該多加重視的承接連詞。再借助《現(xiàn)代漢語頻率詞典》中的使用度分析,排除使用頻率較低的承接連詞,最終確定本文的研究對象為“那、那么、然后、于是、而、至于、則”等詞語。之后,我們細致描寫出上述每一個承接連詞的意義、用法、功能及虛化成話語標記語后的特殊用法,為承接連詞語言知識教學(xué)的準確性奠定堅實的基礎(chǔ)。最后,我們將承接連詞的教學(xué)與課堂會話理論相融合,得到一些對外漢語課堂教學(xué)的宏觀啟示。同時還對中高級階段的留學(xué)生的承接連詞習(xí)得情況做了偏誤分析,根據(jù)研究結(jié)果提出了對提升承接連詞教學(xué)及語篇教學(xué)有所幫助的教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】：承接連詞教學(xué) 話語標記 課堂互動 會話分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-15
• 第一章 承接連詞的概說15-33
• 第一節(jié) 承接連詞的界定15-22
• 一、“承接連詞”的概念研究15-18
• 二、承接連詞與承接復(fù)句18-22
• 第二節(jié) 承接連詞的分類22-25
• 一、按照語義的復(fù)雜程度劃分的類22-23
• 二、按照承接對象劃分的類23-24
• 三、按照語體劃分的類24-25
• 第三節(jié) 對外漢語教學(xué)中的常用承接連詞25-31
• 一、辭書中的承接連詞25-29
• 二、對外漢語詞匯大綱中的承接連詞29-30
• 三、本研究的承接連詞范圍30-31
• 本章小結(jié)31-33
• 第二章 對外漢語教學(xué)中常用承接連詞的考察33-57
• 第一節(jié) 對外漢語教學(xué)中常用承接連詞的考察33-44
• 一、承接連詞“而”的考察33-35
• 二、承接連詞“那么（那）”的考察35-36
• 三、承接連詞“然后”的考察36-38
• 四、承接連詞“于是”的考察38-41
• 五、承接連詞“則”的考察41-42
• 六、承接連詞“至于”的考察42-44
• 第二節(jié) 承接連詞與話語標記理論44-47
• 一、話語標記理論概述44-45
• 二、漢語連詞虛化成話語標記語情況分析45
• 三、話語標記語與普通的承接連詞45-47
• 第三節(jié) 對外漢語教學(xué)中虛化成話語標記語的常用承接連詞分析47-55
• 一、作為話語標記語的“而”47-49
• 二、作為話語標記語的“那么”49-52
• 三、作為話語標記語的“然后”52-54
• 四、作為話語標記語的“于是”54-55
• 五、虛化成話語標記語的承接連詞的共性分析55
• 本章小結(jié)55-57
• 第三章 承接連詞的教學(xué)及承接連詞的偏誤分析57-75
• 第一節(jié) 承接連詞與對外漢語課堂教學(xué)57-61
• 一、伯明翰學(xué)派的課堂會話理論與承接連詞教學(xué)57-59
• 二、承接連詞的運用給課堂教學(xué)的啟示59-61
• 第二節(jié) 外國留學(xué)生使用承接連詞的偏誤分析61-67
• 一、承接連詞的偏誤類型62-65
• 二、承接連詞產(chǎn)生偏誤的原因65-67
• 第三節(jié) 對外漢語中常用承接連詞的教學(xué)建議67-73
• 一、針對教師教學(xué)的建議67-69
• 二、針對教材編寫的建議69-73
• 三、針對會話教學(xué)和語篇教學(xué)的建議73
• 本章小結(jié)73-75
• 結(jié)語75-77
• 參考文獻77-79
• 致謝79-80
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文80

【相似文獻】

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