發(fā)布時(shí)間：2017-06-15 06:11

  本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮在留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在,并在不同程度上影響學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí),而作為認(rèn)知方式維度之一的場(chǎng)獨(dú)立/場(chǎng)依存認(rèn)知方式,在留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也具有十分重要的影響。本文利用漢語(yǔ)課堂焦慮量表和鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)對(duì)留學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,考察初、中兩個(gè)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式的基本情況。同時(shí),考察分析這兩個(gè)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)?nèi)叩年P(guān)系,并對(duì)處于不同階段的三者關(guān)系進(jìn)行比較。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與認(rèn)知方式基本情況方面,研究結(jié)果表明,第一,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生均存在中等程度的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮；第二,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮均不存在地區(qū)、年齡差異,但在性別方面,初級(jí)階段留學(xué)生不存在差異,而中級(jí)階段存在差異；第三,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生認(rèn)知方式均多為場(chǎng)依存型：第四,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生的認(rèn)知方式均不存在性別、地區(qū)、年齡差異。在三者關(guān)系方面,研究結(jié)果表明,第一,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與認(rèn)知方式存在不同程度的負(fù)相關(guān)關(guān)系；第二,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)存在不同程度的負(fù)相關(guān)關(guān)系；第三,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生的認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)存在不同程度的正相關(guān)關(guān)系；第四,初級(jí)、中級(jí)兩個(gè)階段留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮在認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)之間存在不同程度的中介效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮 認(rèn)知方式 聽(tīng)說(shuō)成績(jī) 相關(guān)關(guān)系 中介效應(yīng) 比較
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-19
• 0.1 選題的理由及意義7-8
• 0.1.1 選題的理由7-8
• 0.1.2 選題意義8
• 0.2 相關(guān)理論研究綜述8-19
• 0.2.1 焦慮的相關(guān)理論研究綜述8-12
• 0.2.2 認(rèn)知方式的相關(guān)理論研究綜述12-17
• 0.2.3 焦慮與認(rèn)知方式關(guān)系的研究綜述17-19
• 第一章 研究設(shè)計(jì)19-24
• 1.1 研究目標(biāo)19
• 1.2 研究方法19-24
• 1.2.1 研究對(duì)象19-20
• 1.2.2 研究工具20-22
• 1.2.3 研究程序22-23
• 1.2.4 數(shù)據(jù)處理與分析23-24
• 第二章 研究結(jié)果24-56
• 2.1 初級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系考察24-41
• 2.1.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的情況24-28
• 2.1.2 認(rèn)知方式的情況28-32
• 2.1.3 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與認(rèn)知方式的關(guān)系32-33
• 2.1.4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的關(guān)系33-36
• 2.1.5 認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的關(guān)系36-38
• 2.1.6 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)38-40
• 2.1.7 小結(jié)40-41
• 2.2 中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系考察41-56
• 2.2.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的情況41-45
• 2.2.2 認(rèn)知方式的情況45-48
• 2.2.3 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與認(rèn)知方式的關(guān)系48-50
• 2.2.4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的關(guān)系50-52
• 2.2.5 認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的關(guān)系52-53
• 2.2.6 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)53-55
• 2.2.7 小結(jié)55-56
• 第三章 分析與討論56-89
• 3.1 初級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系分析56-65
• 3.1.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情況分析56-59
• 3.1.2 認(rèn)知方式情況分析59-60
• 3.1.3 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與認(rèn)知方式關(guān)系分析60-62
• 3.1.4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系分析62-63
• 3.1.5 認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系分析63-64
• 3.1.6 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)中介效應(yīng)分析64-65
• 3.2 中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系分析65-72
• 3.2.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情況分析65-67
• 3.2.2 認(rèn)知方式情況分析67-68
• 3.2.3 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與認(rèn)知方式關(guān)系分析68-70
• 3.2.4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系分析70-71
• 3.2.5 認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系分析71-72
• 3.2.6 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)中介效應(yīng)分析72
• 3.3 初中級(jí)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系比較分析72-89
• 3.3.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮比較分析73-79
• 3.3.2 認(rèn)知方式比較分析79-83
• 3.3.3 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與認(rèn)知方式關(guān)系比較分析83-85
• 3.3.4 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系比較分析85-86
• 3.3.5 認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)關(guān)系比較分析86-87
• 3.3.6 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮、認(rèn)知方式與聽(tīng)說(shuō)成績(jī)中介效應(yīng)比較分析87-89
• 結(jié)語(yǔ)89-91
• 附錄91-102
• 參考文獻(xiàn)102-109
• 致謝109

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