發(fā)布時間：2017-06-08 03:02

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語雙及物構(gòu)式習(xí)得研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語雙及物構(gòu)式是對外漢語教學(xué)中的一種特殊格式,本文從漢語雙及物構(gòu)式義、雙賓動詞的分類、雙及物構(gòu)式義和雙賓動詞的關(guān)系、雙及物構(gòu)式論元的引申機制以及與漢語雙及物構(gòu)式相混淆的句式等幾個方面對漢語雙及物構(gòu)式進行了描寫分析,并基于HSK動態(tài)作文語料庫和中介語語料庫,對雙賓構(gòu)式句的習(xí)得情況進行了詳細(xì)考察,主要包括以下四個部分：第一部分主要研究了漢語雙及物構(gòu)式的動詞分類和構(gòu)式義。本文所研究的漢語雙及物構(gòu)式中的雙賓動詞根據(jù)所表示的動作移動方向同時兼顧動詞的語義,可以分為五大類：“右向傳遞”類、“左向傳遞”類、“零傳遞”類、“左右向傳遞”類、“阻斷傳遞”類。在“構(gòu)式義”方面,我們將“傳遞義”看做漢語雙賓構(gòu)式的典型意義,并且認(rèn)為雙賓構(gòu)式的句義是雙賓構(gòu)式義和雙賓動詞義共同作用的結(jié)果。第二部分主要研究了與漢語雙及物構(gòu)式容易混淆的三種格式：與格構(gòu)式、兼語構(gòu)式、“介賓+V”結(jié)構(gòu)。從構(gòu)式語法角度看,漢語雙賓構(gòu)式所表達(dá)的典型構(gòu)式義主要為“傳遞義”,強調(diào)的是領(lǐng)屬權(quán)發(fā)生改變；而與格構(gòu)式所表達(dá)的構(gòu)式義為“空間位置的改變”；兼語構(gòu)式的中心意義是：“施事論元致使某種事物或人處于某種狀態(tài)”。在漢語雙賓構(gòu)式論元結(jié)構(gòu)的引申機制方面,施事者論元、接受者論元、客體論元都可以通過隱喻和轉(zhuǎn)喻的方式進行引申。第三部分主要考察了留學(xué)生習(xí)得漢語雙及物構(gòu)式的情況,我們選取了一些較為常用且典型性稍強的雙賓動詞,通過檢索,共收集到雙賓動詞的雙賓構(gòu)式句中介語用例6803條,其中正確用例5688條,偏誤用例1115條,偏誤率為16.4%。其偏誤類型主要分誤用、誤加、遺漏、錯序四種。其中誤用偏誤最多,有748條；其次為遺漏偏誤,有236條；第三為錯序偏誤,有77條；最后為誤加偏誤,有55條。其各偏誤類型的偏誤數(shù)量占總偏誤量的比例依次為：誤用67.1%遺漏21.2%錯序6.9%誤加4.8%。第四部分根據(jù)中介語理論,漢語雙賓構(gòu)式動詞產(chǎn)生這四類偏誤的原因有母語負(fù)遷移、目的語知識的負(fù)遷移、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響四個方面。針對偏誤原因分析,本文建議在教材編寫中,要理安排漢語雙賓構(gòu)式的語法項目,注重語法點的再現(xiàn)和鞏固,設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題；在課堂教學(xué)中,要強化對比分析與總結(jié),把握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點,有針對性地進行教學(xué),及時鞏固與糾錯。
【關(guān)鍵詞】：漢語雙及物構(gòu)式 構(gòu)式義 雙賓動詞 引申 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 緒論8-18
• 0.1 選題理由及研究意義8-10
• 0.2 相關(guān)理論研究綜述10-16
• 0.3 本文的研究對象和研究方法16
• 0.4 語料來源及符號說明16-18
• 第一章 現(xiàn)代漢語雙及物構(gòu)式的定義及分類18-40
• 1.1 漢語雙及物構(gòu)式的定義、分類及變式18-21
• 1.1.1 雙及物構(gòu)式的類型學(xué)考察18-19
• 1.1.2 漢語雙及物構(gòu)式的定義19-21
• 1.2 漢語雙及物構(gòu)式的分類21-37
• 1.2.1 漢語雙及物構(gòu)式動詞的分類21-35
• 1.2.1.1 “右向傳遞”類24-29
• 1.2.1.2 “左向傳遞”類29-31
• 1.2.1.3 “左右向傳遞”類31-32
• 1.2.1.4 “零傳遞”類32-33
• 1.2.1.5 “阻斷傳遞”類33-35
• 1.2.2 漢語雙及物構(gòu)式的構(gòu)式義35-37
• 1.3 漢語雙及物構(gòu)式的互動37-40
• 1.3.1 雙及物構(gòu)式義對動詞的壓制37-38
• 1.3.2 動詞的匹配傾向38-40
• 第二章 漢語雙及物構(gòu)式的變式及論元結(jié)構(gòu)40-59
• 2.1 漢語雙及物構(gòu)式的變式40-48
• 2.1.1 漢語雙賓構(gòu)式與與格構(gòu)式42-44
• 2.1.2 漢語雙賓構(gòu)式與兼語結(jié)構(gòu)44-46
• 2.1.3 漢語雙賓構(gòu)式與“介賓+V”結(jié)構(gòu)46-48
• 2.2 漢語雙及物構(gòu)式的論元結(jié)構(gòu)48-59
• 2.2.1 漢語雙及物構(gòu)式的典型性和非典型性48-49
• 2.2.2 漢語雙賓構(gòu)式的三種論元結(jié)構(gòu)49-59
• 2.2.2.1 漢語典型雙賓構(gòu)式論元的特征49-51
• 2.2.2.2 漢語雙賓構(gòu)式論元的引申機制51-59
• 第三章 留學(xué)生漢語雙及物構(gòu)式習(xí)得情況考察59-79
• 3.1 中介語語料及詞匯等級說明59-60
• 3.2 留學(xué)生漢語雙及物構(gòu)式總體習(xí)得情況考察60-63
• 3.3 留學(xué)生漢語雙及物構(gòu)式偏誤類型情況考察63-71
• 3.3.1 誤用偏誤64-67
• 3.3.2 誤加偏誤67-68
• 3.3.3 遺漏偏誤68-70
• 3.3.4 錯序偏誤70-71
• 3.4 留學(xué)生漢語雙及物構(gòu)式各偏誤類型特點及對比分析71-79
• 第四章 偏誤原因分析及教學(xué)建議79-88
• 4.1 留學(xué)生雙及物構(gòu)式偏誤原因分析79-82
• 4.1.1 母語知識的負(fù)遷移79-80
• 4.1.2 目的語知識的負(fù)遷移80-81
• 4.1.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響81-82
• 4.1.4 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響82
• 4.2 教學(xué)建議82-88
• 4.2.1 對教材編寫的建議83-85
• 4.2.2 對課堂教學(xué)的建議85-88
• 結(jié)語88-91
• 參考文獻(xiàn)91-96
• 致謝96

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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1 武新云;現(xiàn)代漢語雙及物構(gòu)式習(xí)得研究[D];南京師范大學(xué);2016年

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本文編號：431122