本文關(guān)鍵詞：對外漢語初級階段領(lǐng)有義“有”字句的教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語“有”字句表義豐富,句式多樣,是對外漢語教學(xué)中較早出現(xiàn)的一個重要句型,跨越對外漢語初級和中級兩個學(xué)習(xí)階段。在教學(xué)中,“有”字句的領(lǐng)有義最早出現(xiàn),是學(xué)習(xí)“有”字句其他意義和用法的基礎(chǔ)。然而外國學(xué)生對此類句式的掌握情況并不理想,常常重復(fù)出現(xiàn)一些貌似簡單的錯誤。這些偏誤至今尚未得到教學(xué)界的足夠關(guān)注與認(rèn)真對待。本文通過考察“有”字句在對外漢語教學(xué)中的現(xiàn)狀及句式分類情況,確定了領(lǐng)有義“有”字句在對外漢語初級階段教學(xué)中的重要地位。借助調(diào)查問卷方式,在充分了解了留學(xué)生領(lǐng)有義“有”字句習(xí)得情況的基礎(chǔ)上,本文對相關(guān)的習(xí)得偏誤進(jìn)行了詳細(xì)的分析。立足對外漢語教學(xué)的實踐,本文對比了“有”字句句式與其他動詞謂語句的區(qū)別,并對比分析了漢英兩種語言表達(dá)領(lǐng)有義時在句式結(jié)構(gòu)及句式成分上的異同,在此基礎(chǔ)上探討了導(dǎo)致外國留學(xué)生偏誤的諸多原因。在從認(rèn)知角度了解了“有界”與“無界”在領(lǐng)有義“有”字句中的具體表現(xiàn)的前提下,結(jié)合漢語的尾焦點特點,本文最終將領(lǐng)有義“有”字句的定語問題確定為教學(xué)中的難點。最后,本文根據(jù)前面的結(jié)論,緊扣對外漢語教學(xué)實踐,提出了領(lǐng)有義“有”字句的教學(xué)策略并設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)方案,旨在為該句式提供有效的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)有義 “有”字句 定語偏誤 對比分析
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-13
• 一、“有”字句本體研究綜述8-10
• 1.1 “有”字句的界定及范圍8
• 1.2 關(guān)于“有”字的詞性8-9
• 1.3 關(guān)于“有”字句三個語法平面的研究9-10
• 二、“有”字句的教學(xué)研究綜述10-11
• 2.1“有”字句教學(xué)方面的研究10
• 2.2 對“有”字句教學(xué)有指導(dǎo)意義的研究成果10-11
• 三、本文的研究目的和研究方法11-13
• 第一章 對外漢語教學(xué)中的“有”字句概說13-20
• 一、“有”字的語法特點及“有”字句的界定13-14
• 二、“有”字句的句式分類及特點14-16
• 三、“有”字句的語義及語用功能16-20
• 第二章 對外漢語初級階段“有”字句的教學(xué)現(xiàn)狀20-26
• 一、對外漢語教學(xué)大綱及教材中“有”字句的分布情況20-22
• 二、領(lǐng)有義“有”字句教學(xué)之“得”22-23
• 三、領(lǐng)有義“有”字句教學(xué)之“失”23-26
• 第三章 領(lǐng)有義“有”字句的習(xí)得情況及偏誤原因分析26-35
• 一、領(lǐng)有義“有”字句習(xí)得情況調(diào)查26-29
• 1.1 “有”字句調(diào)查問卷26-28
• 1.2 外國學(xué)生的偏誤情況28-29
• 二、領(lǐng)有義“有”字句的漢英對比分析29-32
• 2.1 漢英領(lǐng)有義句式在結(jié)構(gòu)上的異與同29-30
• 2.2 漢英領(lǐng)有句在詞匯義項上的差異30-32
• 三、漢語領(lǐng)有義“有”字句對形容詞定語的限定32-35
• 第四章 領(lǐng)有義“有”字句的教學(xué)難點及教學(xué)策略35-43
• 一、領(lǐng)有義“有”字句教學(xué)難點的確定35-37
• 1.1 “有界”與“無界”在領(lǐng)有義“有”字句賓語名詞上的反映35-36
• 1.2 “有界”和“無界”在領(lǐng)有義“有”字句謂語動詞上的反映36-37
• 二、領(lǐng)有義“有”字句的教學(xué)對策37-40
• 三、領(lǐng)有義“有”字句的教學(xué)實例40-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-49
• 致謝49-50

【相似文獻(xiàn)】

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