在我國(guó)目前的教育體制下,應(yīng)試教育的壓力使得學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)十幾年的時(shí)間里都在圍繞著“升學(xué)指揮棒”旋轉(zhuǎn),因此個(gè)性和創(chuàng)造力均被嚴(yán)重束縛,也直接導(dǎo)致了許多大學(xué)生在跨入高校之前人文素養(yǎng)的“先天不足”。加之大學(xué)階段存在的專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),專(zhuān)業(yè)口徑過(guò)窄等多方面原因,使得學(xué)生難以受到良好的人文素質(zhì)教育。因此,當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失已是不爭(zhēng)的事實(shí),也是亟待解決的問(wèn)題。 在負(fù)載人文素質(zhì)教育功能的各門(mén)課程中,大學(xué)語(yǔ)文最具歷史文化特征和文學(xué)內(nèi)涵,因而其教學(xué)也更具“教育”色彩,是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要渠道。 本文基于前人的研究成果,結(jié)合筆者近十年的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生人文素質(zhì)和大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略。全文共分四個(gè)部分。 第一部分：引言。簡(jiǎn)要敘述了大學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展歷程與研究現(xiàn)狀,闡述了本文思路及研究方法。 第二部分：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性與可行性。大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀令人堪憂,加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育是現(xiàn)實(shí)的迫切需要。人文性是大學(xué)語(yǔ)文課程的基本屬性,大學(xué)語(yǔ)文課程廣闊的人文內(nèi)涵為其實(shí)施人文素質(zhì)教育提供了有力的保證。 第三部分：當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、問(wèn)題提出
    二、基本概念
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、本文思路及研究方法
第一章 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性與可行性
    1.1 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的必要性
    1.2 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的可行性
第二章 當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的主要問(wèn)題
    2.1 大學(xué)語(yǔ)文的人文性課程定位沒(méi)有得到確立,教學(xué)指導(dǎo)思想忽視人文素質(zhì)教育
    2.2 師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,影響人文素質(zhì)教育
    2.3 教學(xué)與考核評(píng)價(jià)方式陳舊單一,難以體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的特點(diǎn)
第三章 大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的策略
    3.1 確立大學(xué)語(yǔ)文人文素質(zhì)教育核心課程的重要地位
    3.2 建立一支高素質(zhì)的大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍
        3.2.1 選擇名師任教
        3.2.2 著力提高教師的人文素養(yǎng)
    3.3 改進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與考核評(píng)價(jià)方式
        3.3.1 精選教材,按專(zhuān)題組織教學(xué)內(nèi)容
        3.3.2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的審美化
        3.3.3 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂教學(xué)
        3.3.4 構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)
        3.3.5 創(chuàng)建人文化的大學(xué)語(yǔ)文考核模式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝



本文編號(hào)：3956034