基于教育服務(wù)貿(mào)易的東南亞漢語教師培養(yǎng),是將海外漢語師資的培養(yǎng)納入高等教育的大系統(tǒng),通過發(fā)展其他學(xué)科的教育服務(wù)貿(mào)易來維持海外“漢語熱”并培養(yǎng)新的漢語學(xué)習(xí)人群：同時在研究東南亞國家的WTO協(xié)議和對漢語教師政策的基礎(chǔ)上,探究在教育服務(wù)貿(mào)易幾個方式下如何發(fā)展海外漢語教師培養(yǎng)事業(yè)。 本文運用了文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等方法,對東南亞學(xué)生在華的學(xué)習(xí)生活情況、東南亞國家的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)以及中外合作培養(yǎng)漢語教師的情況進(jìn)行了調(diào)查,在了解東南亞華文教育(漢語教學(xué))發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,選擇較具有典型意義的五個國家來進(jìn)行分析。結(jié)合這些國家的相關(guān)政策分析過往及當(dāng)前東南亞漢語教師的現(xiàn)狀及問題,提出通過教育服務(wù)貿(mào)易來發(fā)展東南亞漢語教師事業(yè)的策略。首先是要全面開展教育服務(wù)貿(mào)易,著力發(fā)展多學(xué)科的教育服務(wù)貿(mào)易,樹立國際教育品牌；細(xì)化東南亞漢語教師培養(yǎng)市場,實施差異化策略；最后提出了東南亞漢語教師的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖,并將教育服務(wù)貿(mào)易方式具體化到漢語教師培養(yǎng)的操作當(dāng)中。 本文的創(chuàng)新之處在于對東南亞部分國家的漢語教師培育市場進(jìn)行了劃分,提出了以孔子學(xué)院和華社為聯(lián)結(jié)中心的“教育服務(wù)貿(mào)易-東南亞漢語教師的網(wǎng)絡(luò)化培養(yǎng)模式”,并將教育服務(wù)貿(mào)易的...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2一1加05一2009暨南大學(xué)華文教育系國別人數(shù)

說明近幾年對海外相關(guān)國家華文教師學(xué)歷培養(yǎng)處于穩(wěn)定狀況，但增幅不明顯。此外，在來華文學(xué)院華文教育系的學(xué)生當(dāng)中，東南亞國家學(xué)生人數(shù)較之別的國家更多。如圖2一1所示:

圖3一1亞洲地區(qū)孔子學(xué)院分布情況

圖3一1亞洲地區(qū)孔子學(xué)院分布情況數(shù)據(jù)來源:國家漢辦網(wǎng)站同時，中國十分重視開展東盟國家語言的教學(xué)，目前在北京外國語大學(xué)、北大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、云南民族大學(xué)等國內(nèi)十余所高校齊了所有東盟成員國語言專業(yè)，而且新開設(shè)東盟國家語言專業(yè)的學(xué)校數(shù)量還在斷增加[，7]。因此，可....

圖5一1“教育服務(wù)貿(mào)易一東南亞漢語教師”網(wǎng)絡(luò)化流程圖

圖5一1“教育服務(wù)貿(mào)易一東南亞漢語教師”網(wǎng)絡(luò)化流程圖先對以上流程圖進(jìn)行解讀。推進(jìn)教育服務(wù)貿(mào)易，培養(yǎng)海外漢語教師是一個系工程，需要政府、華社、企業(yè)和中國大學(xué)的協(xié)調(diào)。首先，提倡海外漢語教師化培養(yǎng)，隨著各國政府對學(xué)歷的要求越來越高，未來的漢語教師將主要來自

本文編號：3939045