詞匯是一門語言的重要組成部分,是成句的基本結(jié)構(gòu)單位,是人際交往中言語表述所必須的材料。無論學習哪一種語言或者從事語言教學工作都不得不重視詞匯,尤其是二語習得和教學中需要重視這個語言要素。詞匯還是語言教學的基礎(chǔ),它不單直接影響漢語學習者的整體語言水平,還是評判教材優(yōu)劣的重要指標,教材中詞匯編選是否具備科學性將直接影響到整套教材的編寫質(zhì)量,由此進一步影響到教學活動的開展,因此對對外漢語教材詞匯進行計量研究就顯得十分重要。本文將以在對外漢語教學中極具影響力的《新實用漢語課本》初級階段教材一至三冊作為研究對象,新建了課文文本語料庫,用中國傳媒大學的在線分詞標注系統(tǒng)(CUCBst)對語料庫進行分詞處理和詞性標注處理。在獲取已分詞和詞性標注的課文文本數(shù)據(jù)后,運用Python編譯語言混合的數(shù)據(jù)規(guī)整化處理為表格,將語料庫語言學研究和計量研究相結(jié)合,實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合,用統(tǒng)計所得數(shù)據(jù)來分析《新實用漢語課本》初級階段教材的詞匯的計量特征,從每冊詞匯的分布情況、詞長、詞頻、詞匯豐富度的角度分析教材,以及將教材詞匯與《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》和《新HSK大綱詞匯》進行對比分析,分析異同,考察教材詞匯收詞...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.《新實用漢語課本》1詞匯量分布圖

圖1.《新實用漢語課本》1詞匯量分布圖1可以看出文本詞匯量逐課增加總體呈現(xiàn)上升態(tài)勢，第一冊詞次詞種數(shù)為405，平均每課的詞匯量約為177，其中最小詞次數(shù)為29，336，文本詞匯分布差異較大。新實用漢語課本》1中，第十課、第十三課、第十四課的課文文本的

圖2.《新實用漢語課本》2詞匯量分布表

漢語詞匯機制。新實用漢語》2詞匯量分布統(tǒng)計分析實用漢語課本》2共有12篇課文。按照計量研究的方法，分別對這，結(jié)果如圖2所示：

圖3.《新實用漢語課本》3詞匯量分布圖

3可以看出，《新實用漢語課本》3共有12課，第三冊詞次數(shù)為718186，平均每課的詞匯量為598，其中最小詞次數(shù)為480，最大詞次數(shù)為新實用漢語課本》3中，文本詞匯量居于前三的是第三十五課、第三十八課�，F(xiàn)階段，針對已有部分漢語基礎(chǔ)的學習者，教師需要引導學習進行合理....

圖4.第十四課、第二十課、第三十五課詞頻數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖

新疆大學碩士研究生學位論文馬大為160丁力波145去142宋華137王小云133很131從上表中可以看出其中結(jié)構(gòu)助詞“的”詞頻最高，為521,；其次是人稱代詞“我”為508，動詞“是”，詞頻為350，人稱代詞“你”，詞頻為339。以上是對三詞次數(shù)的詞頻統(tǒng)計的分....

本文編號：3937918