第二語言教學(xué)中,教學(xué)方法合適與否直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。任務(wù)型教學(xué)法作為國際主流語言教學(xué)模式,受到對外漢語教師的普遍關(guān)注,并在對外漢語教學(xué)中取得了一定的效果。那么,任務(wù)型教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)法,在初級漢語綜合課的使用效果如何,運(yùn)用的過程中會遇到哪些問題。本文結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法在初級漢語綜合課的教學(xué),采用案例分析的方法,對課堂教學(xué)中真實(shí)生動的教學(xué)案例進(jìn)行分析。同時(shí)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表、課堂觀察表和習(xí)得表,進(jìn)行任務(wù)教學(xué)評估。發(fā)現(xiàn)了初級漢語綜合課任務(wù)型課堂中存在的問題,進(jìn)一步研究任務(wù)型教學(xué)法在初級漢語綜合課的教學(xué)。研究需要解決的問題。一是如何進(jìn)行初級漢語綜合課任務(wù)型課堂教學(xué),二是怎樣進(jìn)行初級漢語綜合課任務(wù)課堂管理,三是教師如何看待初級漢語綜合課任務(wù)課堂中的跨文化交際現(xiàn)象。研究這些問題是為了進(jìn)一步提高任務(wù)型教學(xué)法的使用效果,細(xì)化使用過程,對提升任務(wù)型教學(xué)法在初級漢語綜合課的適用性具有一定的意義。除此之外,本文還提出以下觀點(diǎn)。一是初級漢語綜合課教師需要根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)選取合適的任務(wù)類型,二是重視任務(wù)前預(yù)習(xí),三是任務(wù)活動中教師引導(dǎo)作用不可忽視。最后,結(jié)合案例分析以及任務(wù)有效性評估結(jié)果,對初...

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【學(xué)位級別】：碩士

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圖3-1班級學(xué)生國別構(gòu)成情況

圖3-1班級學(xué)生國別構(gòu)成情況我在這個(gè)班級擔(dān)任的是初級漢語綜合課教師，初級階段的綜合課教學(xué)，主要以機(jī)械模仿和訓(xùn)練為主，學(xué)生容易疲乏，積極性不高。為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將任務(wù)型教學(xué)法引入課堂。選取的是輔助型任務(wù)教學(xué)法，具體教學(xué)過程為：復(fù)習(xí)舊課---講練新語言知識....

圖4-3學(xué)生習(xí)得結(jié)果

圖4-3學(xué)生習(xí)得結(jié)果圖表說明：橫軸為小組個(gè)數(shù)，總共4個(gè)小組，縱軸為分?jǐn)?shù)，滿分100.（二）學(xué)生習(xí)得表分析整體來看，任務(wù)2的完成效果高于任務(wù)1。教師設(shè)計(jì)兩個(gè)任務(wù)的目的之一，就生區(qū)分“把”字句和存現(xiàn)句，且能夠在生活學(xué)會運(yùn)用。教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)任務(wù)是相關(guān)

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