發(fā)布時(shí)間：2024-03-09 10:58

　　由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,選擇來(lái)中國(guó)留學(xué)的外國(guó)人越來(lái)越多。為幫助留學(xué)生盡快渡過(guò)文化休克期,201 7年教育部頒發(fā)文件,提出各大高校應(yīng)面向留學(xué)生開(kāi)設(shè)《中國(guó)概況》課程,使其更好地適應(yīng)在中國(guó)的日常學(xué)習(xí)和生活。然而,筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn),本課程的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),其教學(xué)效果并不理想。因此,為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,增進(jìn)對(duì)外交流與合作,本文嘗試對(duì)留學(xué)生《中國(guó)概況》課程的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),以尋求符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式的教學(xué),改善教學(xué),以期達(dá)到本課程設(shè)置的目的。本文以筆者所任教的對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)《中國(guó)概況》課程的留學(xué)生為研究對(duì)象,嘗試以ARCS動(dòng)機(jī)理論模型為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)改善行動(dòng)研究,以課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、課堂錄音、半結(jié)構(gòu)化訪談、作業(yè)和教學(xué)日志等作為研究和數(shù)據(jù)資料的收集工具,探討如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者對(duì)本課程的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在本次行動(dòng)研究中,筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)《中國(guó)概況》課程教學(xué)現(xiàn)狀有以下特點(diǎn):第一、學(xué)生認(rèn)為課堂所學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng),與自己未來(lái)職業(yè)或者生活相關(guān)性較弱;第二、缺乏趣味性。教學(xué)內(nèi)容上厚古薄今,與學(xué)生生活聯(lián)系較弱,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教學(xué)方式上傳統(tǒng)且單一,學(xué)生雖然沒(méi)有意見(jiàn),...

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1:行動(dòng)研究的步驟

國(guó)內(nèi)專家對(duì)這一理論模式進(jìn)行了總結(jié)和介紹后，在教學(xué)行動(dòng)研究領(lǐng)域以００１?）?６的模式為主要參考。故本文亦采用此模式，ｇ卩：第一，教師在日常問(wèn)題；第二，調(diào)查問(wèn)題產(chǎn)生的原因；第三，分析原因，提出解決問(wèn)題的假，制定具體的行動(dòng)計(jì)劃；第五，采取行動(dòng)并觀察結(jié)果；第六，思考、描述動(dòng)研究方法強(qiáng)調(diào)在....

圖4，、學(xué)習(xí)本課程的目的

第二、學(xué)生信息??針對(duì)學(xué)生相關(guān)信息的分析結(jié)果顯示，將近９０％的人參加過(guò)ＨＳＫ考試，且６１％的??人通過(guò)了?ＨＳＫ五級(jí)，２２％的人通過(guò)了?ＨＳＫ四級(jí)（見(jiàn)圖４．２）。在學(xué)習(xí)者對(duì)本課程的??態(tài)度方面，８３％的人認(rèn)為課程設(shè)置合理。??

圖４．１１）

雖然有的學(xué)生因?yàn)橹饔^或者客觀的原因未參與實(shí)踐活動(dòng)，但相比傳統(tǒng)的授課內(nèi)??容，他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。??圖４．?１１匯報(bào)的內(nèi)容更吸引我??３４??

本文編號(hào)：3923325