近年來(lái)商務(wù)漢語(yǔ)發(fā)展迅速,商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)作為商務(wù)交際活動(dòng)中的主體,越來(lái)越被外國(guó)學(xué)習(xí)者重視和學(xué)習(xí)。因此,對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材進(jìn)行研究和對(duì)比、對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試進(jìn)行設(shè)計(jì)與探索以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求就顯得十分必要。 前人的研究多數(shù)是圍繞著商務(wù)漢語(yǔ)的教材編寫及其特點(diǎn)進(jìn)行的,在商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)思想及教學(xué)要求上的研究都明顯存在不足,對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)全面把握;前人對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)的測(cè)試研究多是圍繞商務(wù)漢語(yǔ)水平考試的研究,對(duì)基礎(chǔ)性漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的研究、對(duì)專門用途的商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的研究則很少。本文通過(guò)對(duì)兩本商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材——《商務(wù)口語(yǔ)教程》和《商務(wù)漢語(yǔ)金橋:中級(jí)會(huì)話》的對(duì)比,進(jìn)而把握商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)及教材編寫的總體特點(diǎn),然后在對(duì)教材進(jìn)行對(duì)比的基礎(chǔ)上,對(duì)商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試進(jìn)行設(shè)計(jì)與探索。 首先,在商務(wù)漢語(yǔ)概念方面、在商務(wù)漢語(yǔ)目標(biāo)需求以及商務(wù)口語(yǔ)特點(diǎn)方面等給予其定位,對(duì)其學(xué)習(xí)需求、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平層次等進(jìn)行明確。 其次,對(duì)兩種商務(wù)口語(yǔ)教材的編寫形式、素材的編寫來(lái)源、編寫所依據(jù)的教學(xué)理論與方法、所提倡的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)課時(shí)設(shè)置等進(jìn)行對(duì)比,從而把握商務(wù)漢語(yǔ)口...

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 研究現(xiàn)狀
    1.2 研究不足
    1.3 本課題研究論點(diǎn)及研究意義
2 《商務(wù)口語(yǔ)教程》和《商務(wù)漢語(yǔ)金橋：中級(jí)會(huì)話》的對(duì)比
    2.1 對(duì)于“商務(wù)漢語(yǔ)”的認(rèn)識(shí)
    2.2 兩本教材教學(xué)方案的對(duì)比
    2.3 兩書商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)主題、教材編排形式、編排結(jié)構(gòu)及課文語(yǔ)言風(fēng)格的比較
    2.4 兩本教材在商務(wù)口語(yǔ)詞匯選擇上的對(duì)比
    2.5 語(yǔ)法在教學(xué)中的作用及兩書對(duì)語(yǔ)法的重視程度
    2.6 商務(wù)漢語(yǔ)中的文化因素及語(yǔ)用規(guī)則
    2.7 綜合練習(xí)的編寫
3 商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的設(shè)計(jì)與探索
    3.1 商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試所要遵循的原則
    3.2 商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的目的和要求
    3.3 商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的范圍和命題形式
    3.4 商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的試題內(nèi)容
    3.5 商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的實(shí)施方案
    3.6 商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
4 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3878547