發(fā)布時間：2023-11-09 17:22

　　隨著世界“漢語熱”的興起,越來越多的人來中國學習漢語、體驗中國文化,旅游漢語作為對外漢語教學的有機組成部分已愈來愈受到重視,用于旅游漢語專項教學的教材也逐漸增多,但總體上還遠遠不能滿足漢語學習者的需求。作為母語國,應該編寫出針對不同國別、不同區(qū)域、不同層級、不同學制學時、不同學習需求的各種旅游漢語教材以滿足各類學習者的需要。同時,在國內(nèi)高校留學生中開展以旅游為主題的語言實踐課或第二課堂活動,不斷提高對外漢語教學質(zhì)量,也需要編寫有旅游特色的教材。 基于這樣的研究背景,本課題針對來宜昌以旅游為主要目的的短期留學生教學,研究設(shè)計編寫專用教材。主要方法是在研究對外漢語教材編寫的基本理論和原則的基礎(chǔ)上,學習借鑒前人的編寫實踐,以“游三峽,學漢語”為主題,分析《游三峽學漢語》的應有屬性和功能,探索《游三峽學漢語》的編寫原則和思路,設(shè)計并編寫樣課。論文共分八個部分： 第一部分為引言,主要介紹了本課題研究的緣由、意義、思路,分析了當前旅游漢語教材的研究及實踐現(xiàn)狀。 第二部分析了該教材應該具有的工具性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實踐性和國際性等5個基本屬性,以及語言教學功能、文化交流功能、興趣激發(fā)功能等3個基本功...

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究的緣起
        1.1.1 旅游特色鮮明的宜昌需要有旅游特色的對外漢語教材滿足旅游為主要目的的漢語學習者
        1.1.2 漢語國際推廣中小學基地需要有地域特色的專用教材
        1.1.3 高校留學生來宜昌開展語言實踐課或第二課堂活動需要專用教材
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
        1.2.3 對漢語國際推廣工作的意義
    1.3 研究的現(xiàn)狀
    1.4 研究的思路
第二章 《游三峽學漢語》的屬性功能
    2.1 基本屬性
        2.1.1 工具性
        2.1.2 系統(tǒng)性
        2.1.3 規(guī)范性
        2.1.4 實踐性
        2.1.5 國際性
    2.2 基本功能
        2.2.1 語言教學功能
        2.2.2 文化交流功能
        2.2.3 興趣激發(fā)功能
第三章 《游三峽學漢語》的編寫定位
    3.1 對象特點與需求
    3.2 預期目標
        3.2.1 總目標
        3.2.2 具體目標
    3.3 特色追求
        3.3.1 在教材的使用范圍突出區(qū)域性
        3.3.2 在內(nèi)容的選擇上限于宜昌的風景名勝和民俗文化
        3.3.3 在課文內(nèi)容的設(shè)計只圍繞"學"和"游"兩方面進行
        3.3.4 在教材的功能上突出文化傳播交流功能
        3.3.5 教材中語言要素的選編充分體現(xiàn)旅游行業(yè)特點
第四章 《游三峽學漢語》的編寫原則
    4.1 針對性原則
        4.1.1 教材的編寫注意了旅游景點選擇的針對性
        4.1.2 教材的編寫注意了民俗文化選用的針對性
        4.1.3 教材的編寫還注意了詞語、句子等語言點選擇的針對性
    4.2 實踐性原則
        4.2.1 課文的編排以旅游交際任務為主線
        4.2.2 圍繞"學"和"游"兩方面設(shè)計教學,按"先學后游,游中再練"的原則編排課文
    4.3 區(qū)域性原則
        4.3.1 教材的適用范圍和使用對象的區(qū)域限制
        4.3.2 教材內(nèi)容選擇的區(qū)域限制
    4.4 趣味性原則
        4.4.1 內(nèi)容的趣味性
        4.4.2 形式的趣味性
    4.5 規(guī)范性原則
        4.5.1 語料的真實性和權(quán)威性
        4.5.2 語言知識的科學性
第五章 《游三峽學漢語》的編寫思路
    5.1 適用對象
    5.2 規(guī)模設(shè)計
    5.3 教材容量
    5.4 編寫體例
        5.4.1 課文
        5.4.2 活動
        5.4.3 出游
        5.4.4 生詞
        5.4.5 注釋
        5.4.6 句式
        5.4.7 練習
        5.4.8 知識介紹
    5.5 教學建議
        5.5.1 重聽說、淡語法
        5.5.2 以學生為中心
        5.5.3 "學"與"游"結(jié)合
        5.5.4 重句子教學和訓練
        5.5.5 重現(xiàn)代教學手段的運用
        5.5.6 學制學時
第六章 《游三峽學漢語》的課文編寫
    6.1 語料的選用
        6.1.1 課文語料
        6.1.2 課文中旅游功能及語言點的來源
    6.2 課文的處理
        6.2.1 難度的把握
        6.2.2 語音的安排
        6.2.3 詞匯的安排
        6.2.4 語法的安排
        6.2.5 注釋的處理
        6.2.6 練習的設(shè)計
第七章 《游三峽學漢語》的課文樣章
    7.1 《目錄》與《前言》
        7.1.1 《目錄》
        7.1.2 《前言》
    7.2 《課堂及日常用語》
    7.3 《Unit 4三峽人家》和《Unit 5游三峽人家》
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3861688