推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)必然要提高教師專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)知識是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,而學(xué)科教學(xué)知識是教師專業(yè)知識的核心。促進(jìn)教師的學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展對于提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教師教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義。以往的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在職教師認(rèn)為職前教育對于他們學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展所發(fā)揮的作用有限。為了檢驗(yàn)以往研究的結(jié)論并深入探究職前教師的學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的影響因素,本研究聚焦于處于職前教師的語文教學(xué)知識,對一所師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的大四師范生進(jìn)行了調(diào)查。本研究把職前教師的語文教學(xué)知識劃分為四個(gè)方面,分別是語文課程與教材的知識、語文教學(xué)的方法知識、語文教學(xué)的表征知識、學(xué)生的知識�；谝陨侠碚摽蚣�,本研究編制了調(diào)查問卷,調(diào)查了H師范大學(xué)文學(xué)院和教師教育學(xué)院的漢語言文學(xué)專業(yè)的174名大四師范生,并從問卷調(diào)查對象中選擇了4名師范生進(jìn)行深入訪談。從本研究的調(diào)查結(jié)果中可以得出五條結(jié)論。第一,職前語文教師學(xué)科教學(xué)知識的來源具有多樣性。有十種來源對職前語文教師的學(xué)科教學(xué)知識具有影響作用,它們共同促進(jìn)著語文教學(xué)知識的發(fā)展。為了更好地促進(jìn)職前語文教師的學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展,應(yīng)綜合發(fā)揮和利用各種來源的促進(jìn)作用。第二...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一)教師專業(yè)化凸顯教師知識的重要性
        (二)課程改革需要語文教師提高學(xué)科教學(xué)知識水平
        (三)職前培訓(xùn)被認(rèn)為未能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展
    二、研究問題的提出
    三、相關(guān)概念界定
        (一)學(xué)科教學(xué)知識
        (二)語文教學(xué)知識
        (三)職前教師
    四、研究目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、學(xué)科教學(xué)知識研究述評
        (一)學(xué)科教學(xué)知識內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的研究
        (二)學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展研究
    二、語文教師學(xué)科教學(xué)知識研究
    三、職前教師學(xué)科教學(xué)知識研究
    四、總結(jié)
第三章 研究設(shè)計(jì)和方法
    一、研究的理論框架
        (一)語文教學(xué)知識的基本成分
        (二)語文教學(xué)知識的來源
        (三)語文教學(xué)知識發(fā)展的影響因素
    二、研究思路
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)訪談法
第四章 問卷調(diào)查與訪談?wù){(diào)查的結(jié)果
    一、問卷調(diào)查的結(jié)果與分析
        (一)語文課程與教材的知識的來源
        (二)語文教學(xué)的方法知識的來源
        (三)語文教學(xué)的表征知識的來源
        (四)學(xué)生知識的來源
        (五)職前語文教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的影響因素
        (六)對問卷調(diào)查結(jié)果的總結(jié)
    二、訪談?wù){(diào)查的結(jié)果與分析
        (一)知識來源
        (二)不同知識來源的促進(jìn)作用
        (三)發(fā)展與提升
        (四)對訪談?wù){(diào)查結(jié)果的總結(jié)
第五章 研究結(jié)論與建議
    一、研究結(jié)論
        (一)職前語文教師學(xué)科教學(xué)知識的來源具有多樣性
        (二)各種來源對職前語文教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的作用因知識類別而異
        (三)教育實(shí)習(xí)對職前語文教師的學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展作用最大,而同學(xué)之間的交流對學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的作用最小
        (四)職前語文教師學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展具有階段性
        (五)除知識來源的影響外,職業(yè)需要是職前語文教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展最重要影響因素
    二、促進(jìn)職前語文教師學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展的建議
        (一)優(yōu)化高校課程設(shè)置,豐富學(xué)科教學(xué)知識來源
        (二)改進(jìn)教育實(shí)習(xí),提高教育實(shí)習(xí)質(zhì)量
        (三)改進(jìn)完善教學(xué)反思,提升教學(xué)反思能力
    三、本研究的局限與未來研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
攻讀碩士期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號：3844725