詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石,沒有詞匯語言學(xué)習(xí)便無從談起,詞匯研究的重要性毋庸置疑。英國學(xué)者威爾金斯認(rèn)為:“如果沒有語法,人們很難表達(dá)事物;而如果沒有詞匯,人們可能無法表達(dá)任何事物�！本湍壳暗难芯縼砜�,漢語詞匯習(xí)得研究對象大多為來華留學(xué)生,對本土學(xué)習(xí)者的研究較少;詞匯習(xí)得研究內(nèi)容多集中于詞匯學(xué)習(xí)策略的孤立研究,對詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯廣度的相關(guān)性研究較少;詞匯習(xí)得關(guān)注焦點(diǎn)以大樣本容量居多,對小樣本個(gè)體差異關(guān)注較少。以英國為例,近年來英國本土漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)增多,越來越多的英國學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)漢語。面對如此龐大的本土漢語學(xué)習(xí)者群體,目前學(xué)界對其詞匯習(xí)得方面的研究仍相對較少,本文即是對英國本土中級漢語水平學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得所做的研究。研究框架基于漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、漢語詞匯學(xué)習(xí)策略SILL量表,是對本土學(xué)習(xí)者接受性詞匯廣度、產(chǎn)出性詞匯廣度和產(chǎn)出性詞匯深度的研究。本研究旨在解決如下三個(gè)問題。1)英國漢語學(xué)習(xí)者在英國本土學(xué)習(xí)時(shí)有哪些漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和詞匯學(xué)習(xí)策略,這些動(dòng)機(jī)和詞匯學(xué)習(xí)策略是否影響接受性詞匯廣度的發(fā)展。2)在詞匯習(xí)得過程中,漢語學(xué)習(xí)者的接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯有何發(fā)展。3)如何采取有效的針對性教學(xué)措施提升本土漢...

【文章頁數(shù)】：150 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 概念界定
    1.3 研究綜述
        1.3.1 詞匯知識與詞匯能力的研究
        1.3.2 第二語言詞匯習(xí)得的理論研究
        1.3.3 第二語言詞匯習(xí)得的實(shí)證研究
        1.3.4 詞匯學(xué)習(xí)策略的研究
    1.4 研究內(nèi)容
    1.5 研究方法
    1.6 創(chuàng)新之處
第二章 英國本土漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查
    2.1 英國基督公學(xué)教學(xué)概況
        2.1.1 英國基督公學(xué)辦學(xué)情況
        2.1.2 英國基督公學(xué)漢語教學(xué)開展情況
    2.2 英國本土漢語學(xué)習(xí)者情況概述
    2.3 被試者漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析
        2.3.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念與分類
        2.3.2 被試者漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的質(zhì)性描述
        2.3.3 被試者漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的量化分析
        2.3.4 小結(jié)
    2.4 被試者漢語詞匯習(xí)得策略調(diào)查分析
        2.4.1 詞匯學(xué)習(xí)策略的分類
        2.4.2 詞匯學(xué)習(xí)策略量表的編制
        2.4.3 詞匯學(xué)習(xí)策略量表的信度和效度分析
        2.4.4 被試者詞匯學(xué)習(xí)策略的個(gè)案分析
        2.4.5 小結(jié)
第三章 英國本土漢語學(xué)習(xí)者的接受性詞匯習(xí)得分析
    3.1 接受性詞匯廣度的習(xí)得分析
        3.1.1 接受性詞匯廣度的測量方法概述
        3.1.2 接受性詞匯廣度的研究過程
        3.1.3 接受性詞匯廣度的研究結(jié)論
    3.2 接受性詞匯廣度與性別因素的探索分析
    3.3 接受性詞匯廣度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素的相關(guān)性分析
    3.4 接受性詞匯廣度與詞匯學(xué)習(xí)策略因素的相關(guān)性分析
    3.5 小結(jié)
第四章 英國本土漢語學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出性詞匯習(xí)得分析
    4.1 產(chǎn)出性詞匯廣度的習(xí)得分析
        4.1.1 產(chǎn)出性詞匯廣度的研究過程
        4.1.2 產(chǎn)出性詞匯廣度的詞匯分布分析
        4.1.3 產(chǎn)出性詞匯廣度的詞匯多樣性分析
        4.1.4 產(chǎn)出性詞匯廣度的詞匯復(fù)雜性分析
        4.1.5 產(chǎn)出性詞匯廣度的詞匯密度分析
    4.2 產(chǎn)出性詞匯深度的習(xí)得分析
        4.2.1 產(chǎn)出性詞匯深度的測量方法概述
        4.2.2 產(chǎn)出性詞匯深度的研究過程
        4.2.3 產(chǎn)出性詞匯深度的詞匯正確率分析
        4.2.4 產(chǎn)出性詞匯深度的詞匯搭配性知識分析
        4.2.5 產(chǎn)出性詞匯深度的詞匯意義性知識分析
    4.3 小結(jié)
第五章 研究結(jié)果對漢語詞匯習(xí)得與教學(xué)的啟示
    5.1 對本土學(xué)習(xí)者漢語詞匯習(xí)得的啟示
    5.2 對漢語詞匯教學(xué)的啟示
第六章 結(jié)語
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究價(jià)值
    6.3 不足與展望
附錄1:本土學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與背景信息調(diào)查問卷
附錄2:漢語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得策略量表
附錄3:漢語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得策略量表答題卡
附錄4:基于劍橋考試局中文詞匯大綱的接受性詞匯廣度測試題
附錄5:產(chǎn)出性詞匯廣度、產(chǎn)出性詞匯深度測試主題式問題大綱
附錄6:基于學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性語料的詞匯深度使用頻次結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3841109