本研究主要考察和分析了在語(yǔ)言習(xí)得過程中,中國(guó)學(xué)習(xí)者英文道歉和本族語(yǔ)使用者道歉在道歉策略使用上的異同。此研究共調(diào)查了一百三十七個(gè)對(duì)象。文中數(shù)據(jù)是通過語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試的問卷調(diào)查方式獲得的。問卷共包括八個(gè)情景。采用了社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件17.0對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了單因素方差分析和事后檢驗(yàn)。 本研究主要針對(duì)以下問題： (1)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者都會(huì)選擇什么道歉策略?兩者之間在策略選擇上是否存在異同? (2)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者在道歉的英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)形式上是否有差異? (3)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用英語(yǔ)進(jìn)行道歉時(shí)是否存在語(yǔ)用遷移? (4)如果消極語(yǔ)用遷移存在,那么應(yīng)該如何避免?中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)該如何提高他們的語(yǔ)用能力? 本研究結(jié)果表明二語(yǔ)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)者在道歉策略的選擇使用上并沒有特別大的差異。換句話說,在同樣的語(yǔ)境和同樣冒犯程度的情況下,可以推測(cè)出不同的語(yǔ)言文化背景的人在道歉策略的選擇上會(huì)很相似。研究結(jié)果進(jìn)一步表明主要的區(qū)別則是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者不能夠恰當(dāng)?shù)貙?shí)施道歉言語(yǔ)行為,這也意味著在道歉言語(yǔ)行為的實(shí)施上存在著語(yǔ)用遷移和其他錯(cuò)誤。 本論文旨在研究如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力,并為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)教學(xué)以及跨文...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Significance of the study
    1.3 The objectives of the study
    1.4 Organization of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Interlanguage pragmatics
    2.2 Speech act theory
    2.3 Politeness theory
    2.4 Pragmatic competence
        2.4.1 Definition of pragmatic competence
        2.4.2 Pragmatic failure
        2.4.3 Pragmatic transfer
    2.5 The speech act of apology
        2.5.1 Definitions
        2.5.2 Categorization of apology strategies
    2.6 Previous studies on the speech act of apology
Chapter 3 Methodology
    3.1 Subjects
    3.2 Instrument
    3.3 Research procedures
Chapter 4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Distribution of the apology strategies
    4.2 A Comparison of apology strategies among the three groups
    4.3 Apology strategies employed by three language groups across the eight situations
        4.3.1 Situation 1
        4.3.2 Situation 2
        4.3.3 Situation 3
        4.3.4 Situation 4
        4.3.5 Situation 5
        4.3.6 Situation 6
        4.3.7 Situation 7
        4.3.8 Situation 8
    4.5 Pragmatic transfer by CLE
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Summary of the study
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and suggestions for further studies
References
Appendix
攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3839963