意愿類心理動詞是表示人的主觀想法、傾向與選擇的一類詞,在留學生的日常交際和書面表達中使用頻率較高,出錯也相對較多,是留學生學習漢語的一個難點。本文選取了留學生在使用過程中易出現(xiàn)偏誤的三個意愿類心理動詞“希望”“愿意”“想”為研究對象,從北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫、暨南大學中介語語料庫、留學生日常習作中搜集了“希望”“愿意”“想”三詞的偏誤語料,總結(jié)了主要的幾種偏誤類型,在此基礎上分析偏誤產(chǎn)生的原因,并針對不同的原因提出了相應的教學建議與策略。本文共五章:第一章:敘述了本文的選題緣由、研究方法、相關研究綜述以及語料來源等。第二章:從本體角度對“希望”“愿意”“想”三詞的詞匯、語法進行分析對比,凸顯三詞的差異,發(fā)現(xiàn)三詞所表達的意愿本身存在“自發(fā)性”與“回應性”,“積極傾向”與“消極傾向”等差異。第三章:對搜集到的語料進行判斷與歸類,統(tǒng)計有效偏誤語料的數(shù)量,再進一步分析語料,得到留學生在使用“希望”“想”“愿意”時產(chǎn)生的四種句法偏誤類型:“混用”“誤加”“缺漏”“錯序”。其中偏誤數(shù)量最多、情況最為復雜的是“混用”偏誤類型。第四章:在確定好偏誤類型的基礎上,有針對性地分析留學生在使用心理...

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究對象與方法
        1.2.1 研究對象
        1.2.2 研究方法
    1.3 “希望”“愿意”“想”的研究綜述
        1.3.1 “希望”“愿意”“想”的本體研究
        1.3.2 “希望”“愿意”“想”的偏誤研究
    1.4 語料來源與例句引用說明
2.“希望”“愿意”“想”的詞匯、語法分析
    2.1 各工具書對“希望”“愿意”“想”的釋義
    2.2 “希望”“愿意”“想”的語義特征
        2.2.1 “希望”的語義特征
        2.2.2 “想”的語義特征
        2.2.3 “愿意”的語義特征
        2.2.4 “希望”“想”“愿意”語義特征對比
    2.3 “希望”“想”“愿意”的句法差異
        2.3.1 能否直接加小句結(jié)構(gòu)
        2.3.2 句法位置的異同
        2.3.3 與能愿動詞、程度副詞搭配差異
3.“希望、愿意、想”的偏誤統(tǒng)計及類型
    3.1 偏誤類型統(tǒng)計
    3.2 偏誤類型
        3.2.1 混用
        3.2.2 誤加
        3.2.3 缺漏
        3.2.4 錯序
4.“希望、愿意、想”的偏誤原因分析
    4.1 漢語知識的不足
        4.1.1 缺乏語境意識造成三詞的混用
        4.1.2 缺乏語境意識造成三詞的誤加
        4.1.3 近義詞知識不足造成三詞與其他動詞的混用..
        4.1.4 詞類知識不足造成三詞與其他詞類的混用
        4.1.5 搭配知識不足造成三詞的錯序
    4.2 學習策略不當
        4.2.1 簡化策略造成“想”與其他詞的混用
        4.2.2 回避策略造成三詞的缺漏
    4.3 教材的缺失與誤導
        4.3.1 缺乏漢語釋例
        4.3.2 缺少后接小句結(jié)構(gòu)的例句
        4.3.3 多個義項同時出現(xiàn)
5.“希望、愿意、想”的教學建議及策略
    5.1 對教學的建議
        5.1.1 多使用情景教學法
        5.1.2 對近義詞的語義、句法進行多樣化辨析
        5.1.3 強調(diào)對詞類的區(qū)分
        5.1.4 適當擴展與三詞相關的語法知識
    5.2 對教材的建議
        5.2.1 添加中文釋例
        5.2.2 增加后接小句結(jié)構(gòu)的例句
        5.2.3 編排相應辨析練習
    5.3 “希望”“愿意”“想”的教學設計
        5.3.1 “希望”“愿意”“想”適用語境的教學設計.
        5.3.2 “希望”“想”句法辨析練習設計
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3837227