成語是俄羅斯學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文作為第一個(gè)俄語背景的學(xué)生學(xué)習(xí)成語策略研究,包括俄語與其他背景的學(xué)生成語學(xué)習(xí)策略運(yùn)用對比。 本文借鑒了國內(nèi)外第二語言學(xué)習(xí)策略研究的成果,以在R. Oxford的語言學(xué)習(xí)策略量表的基礎(chǔ)上編寫的調(diào)查問卷為主要工具,對99名學(xué)習(xí)成語的留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,對研究結(jié)果使用描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差等方法分析后,探討了學(xué)生成語學(xué)習(xí)策略的情況,成語學(xué)習(xí)策略的選擇和學(xué)生的文化背景、性別、漢語學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系,不同成語學(xué)習(xí)策略對學(xué)生漢語水平的影響。 本項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)：(1)學(xué)生在學(xué)習(xí)成語過程中最常用的是認(rèn)知策略和社交策略,其次是補(bǔ)償策略和元認(rèn)知策略,最不常用的是記憶策略和情感策略。(2)俄羅斯學(xué)生與其他文化背景的學(xué)生的成語學(xué)習(xí)策略選擇有所區(qū)別。(3)性別對成語學(xué)習(xí)策略的選擇沒有明顯的影響。(4)俄羅斯學(xué)生學(xué)習(xí)漢語時(shí)間越長,使用的情感策略越少。(5)漢語水平高的學(xué)生比漢語水平低的學(xué)生使用情感策略和元認(rèn)知策略的情況多,因此使用情感策略和元認(rèn)知策略對提高漢語水平有直接的影響。 最后,在研究的基礎(chǔ)上,筆者對國內(nèi)對外漢語教學(xué)的提出了幾點(diǎn)啟示和建議：(一)在教成語的過程中...

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、選題意義與研究方法
        (一) 選題意義
        (二) 研究方法
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 學(xué)習(xí)策略的主要概念
        (二) 學(xué)習(xí)策略的分類
        (三) 國外語言學(xué)習(xí)策略研究綜述
        (四) 國內(nèi)對外漢語學(xué)習(xí)策略研究綜述
第一章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究的問題
    二、被調(diào)查者的來源
    三、研究工具
    四、數(shù)據(jù)的積累
第二章 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析
    一、學(xué)生成語學(xué)習(xí)策略使用情況
    二、文化背景不同的學(xué)生成語學(xué)習(xí)策略使用情況
    三、漢語學(xué)習(xí)時(shí)間不同的學(xué)生成語學(xué)習(xí)策略使用情況
    四、漢語水平不同的學(xué)生成語學(xué)習(xí)策略使用情況
第三章 調(diào)查結(jié)果討論
    一、學(xué)生成語學(xué)習(xí)策略的狀況
    二、不同文化背景對成語學(xué)習(xí)策略選擇的影響
    三、性別對成語學(xué)習(xí)策略選擇的影響
第四章 結(jié)論及對教學(xué)的啟示和建議
    一、主要研究結(jié)果
    二、對教學(xué)的啟示和建議
結(jié)語
    一、研究結(jié)果
    二、研究的創(chuàng)議之處
    三、研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3834647