閱讀是重要的認(rèn)知過程,不同的認(rèn)知加工方式影響著人們的閱讀活動(dòng),通過對閱讀活動(dòng)中眼動(dòng)的記錄與分析,可以探討人們在閱讀過程中的認(rèn)知特點(diǎn)。文言文閱讀是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對傳承中國傳統(tǒng)文化起著重要的作用。但是國內(nèi)對文言文閱讀理解的研究大多側(cè)重從閱讀結(jié)果(閱讀成績)來間接地推測學(xué)生的閱讀理解過程,只是在語文學(xué)科教學(xué)層面上,提出了一些具體經(jīng)驗(yàn)性的方法,而對文言文閱讀過程本身即時(shí)加工的研究僅有一篇關(guān)于字詞排版方式的文言文眼動(dòng)特點(diǎn)的研究。迄今為止,尚未有人考察過不同文體文言文閱讀的眼動(dòng)研究。 本研究用眼動(dòng)法研究維吾爾族和漢族大學(xué)生在不同難度水平、不同文體下文言文閱讀的眼動(dòng)特點(diǎn)及其與漢族大學(xué)生的差異。本研究采用有別于現(xiàn)代文的文言文作為實(shí)驗(yàn)材料,首次探討了文言文記敘文、議論文和散文不同文體的眼動(dòng)特點(diǎn),并加入了維吾爾族大學(xué)生作為被試,為進(jìn)一步揭示文言文閱讀過程的特點(diǎn)和規(guī)律積累了有價(jià)值的數(shù)據(jù),為解決文言文文體方面的教學(xué)和維吾爾族學(xué)生文言文閱讀的眼動(dòng)特征做了初步的嘗試。 本研究用EyeLinkⅡ眼動(dòng)儀對維吾爾族和漢族大學(xué)生各30名學(xué)生閱讀文言文的眼動(dòng)過程進(jìn)行了記錄。本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一探討維漢學(xué)生閱...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1. 引言
2. 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 文言文
        2.1.2 眼動(dòng)技術(shù)
    2.2 相關(guān)研究綜述
        2.2.1 國外關(guān)于篇章閱讀的研究
        2.2.2 國內(nèi)關(guān)于篇章閱讀的研究
        2.2.3 閱讀過程的眼動(dòng)理論
        2.2.4 文言文特點(diǎn)的相關(guān)研究
3. 問題的提出及研究假設(shè)
    3.1 問題的提出及研究假設(shè)
    3.2 研究的意義
        3.2.1 理論意義
        3.2.2 實(shí)踐意義
4. 實(shí)驗(yàn)研究
    4.1 研究一維漢大學(xué)生不同難度水平文言文閱讀的眼動(dòng)特點(diǎn)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.1.2 實(shí)驗(yàn)被試
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)儀器
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)材料
        4.1.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.6 實(shí)驗(yàn)過程
        4.1.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析指標(biāo)
        4.1.8 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理方法
        4.1.9 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.2 研究二維漢大學(xué)生不同文體文言文閱讀的眼動(dòng)特點(diǎn)
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.2.2 實(shí)驗(yàn)被試
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)儀器
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)材料
        4.2.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.2.6 實(shí)驗(yàn)過程
        4.2.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析指標(biāo)
        4.2.8 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理方法
        4.2.9 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
5. 綜合討論
    5.1 不同閱讀經(jīng)驗(yàn)學(xué)生閱讀文言文過程的差異
        5.1.1 閱讀指標(biāo)差異
        5.1.2 眼動(dòng)指標(biāo)差異
    5.2 不同難度文言文閱讀過程的差異
        5.2.1 閱讀指標(biāo)差異
        5.2.2 眼動(dòng)指標(biāo)差異
    5.3 不同文體文言文閱讀過程的差異
        5.3.1 閱讀指標(biāo)差異
        5.3.2 眼動(dòng)指標(biāo)差異
6. 結(jié)論
7. 研究不足與后續(xù)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
后記



本文編號：3798722