學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)時(shí),首先要遇到的問(wèn)題就是發(fā)音的問(wèn)題,尤其是對(duì)于那些把韓語(yǔ)作為母語(yǔ),把漢語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),最讓他們感到生疏的是與韓國(guó)語(yǔ)有著不同語(yǔ)音系統(tǒng)的漢語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題。只靠初期掌握的基本語(yǔ)言知識(shí),并不能真正地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)基礎(chǔ),如果語(yǔ)音不準(zhǔn)確、不流利,即使詞匯量再豐富、掌握的語(yǔ)法再多,聽(tīng)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得不地道。 本文所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是具有高中學(xué)歷以上的人。本文主要在漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)上,提出了一些發(fā)音的重要問(wèn)題,以及漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則與核心要素,同時(shí)也提出了語(yǔ)音教學(xué)的原則。還有成年人學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言引起語(yǔ)音偏誤的主要原因提示了發(fā)音常常受到母語(yǔ)的干擾,特別是年齡偏大又有過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,由于對(duì)一門不同于母語(yǔ)的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)不足,再加上辨別力、模仿力、記憶力的下降,受干擾的程度就更加嚴(yán)重。漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法,就是把幾種常見(jiàn)的語(yǔ)音教學(xué)方法、使用教具糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤的方法。語(yǔ)音練習(xí)法、語(yǔ)音糾正法是通過(guò)糾正語(yǔ)音的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音。另外,本文還探討了韓國(guó)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、漢語(yǔ)語(yǔ)音中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,以及語(yǔ)音的時(shí)期和心理上的關(guān)懷,并提出正確有效的發(fā)音指導(dǎo)方案。

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
引言
    (一) 研究目的
    (二) 研究?jī)r(jià)值
    (三) 文獻(xiàn)綜述
一、語(yǔ)音教學(xué)的一般理論
    (一) 語(yǔ)音的重要性
    (二) 影響語(yǔ)音技能的習(xí)得要素
    (三) 關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的理論
二、漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則與核心要素
    (一) 漢語(yǔ)語(yǔ)音的概念
    (二) 漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則
    (三) 漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的核心要素
    (四) 語(yǔ)音偏誤的主要原因
三、漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的方法
    (一) 幾種常見(jiàn)的語(yǔ)音教學(xué)方法
    (二) 使用教具的指導(dǎo)方法
    (三) 語(yǔ)音練習(xí)法
    (四) 語(yǔ)音糾正法
四、對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)音錯(cuò)誤的教學(xué)法
    (一) 聲調(diào)教學(xué)法
    (二) 有關(guān)變調(diào)的問(wèn)題
五、語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)期與心理關(guān)懷
    (一) 時(shí)期
    (二) 心理關(guān)懷
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3775703