發(fā)布時(shí)間：2023-03-11 00:57

　　聽、說、讀、寫是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的四種語(yǔ)言技能,初、中級(jí)漢語(yǔ)課堂在這四種語(yǔ)言技能訓(xùn)練中,往往對(duì)“寫”的重視程度不夠,一般在學(xué)習(xí)過程中,寫作總是在聽說讀到某種程度之后才開始學(xué),學(xué)生的寫作能力和水平往往達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)；而漢語(yǔ)水平達(dá)到高級(jí)的學(xué)生也怕寫作,并對(duì)寫作沒有興趣。究其原因,主要在于傳統(tǒng)的“結(jié)果法”教學(xué)模式在許多韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)寫作教學(xué)中仍處于主導(dǎo)地位,結(jié)果教學(xué)法是以教師為主的教學(xué)法,教師先給學(xué)生一個(gè)題目、一些要求和時(shí)限,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交作文,然后根據(jù)學(xué)生寫作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果教學(xué)法只注重目的而忽略內(nèi)容,教師在訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和技能的過程中,過分強(qiáng)調(diào)正確的語(yǔ)言形式和語(yǔ)法,忽視了如何培養(yǎng)提高學(xué)生語(yǔ)言思想能力。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,寫作不再是富有意義的創(chuàng)作,而是乏味的機(jī)械型練習(xí)。 在這種情況下,新的教學(xué)方法有待于進(jìn)一步研究,從而改善韓國(guó)大學(xué)漢語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。任務(wù)教學(xué)法(Task-Based Approach)在英語(yǔ)教學(xué)界很受關(guān)注,任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)生為主的教學(xué)模式,它是一種與學(xué)生的實(shí)際情況密切的任務(wù)為目標(biāo)的活動(dòng),學(xué)生在通過交流活動(dòng)完成任務(wù),在執(zhí)行任務(wù)的過程中,提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)寫作的...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景和意義
    第二節(jié) 研究文獻(xiàn)綜述
        一、任務(wù)型教學(xué)法的基本理論
        二、任務(wù)型教學(xué)法在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界的研究現(xiàn)狀
        三、任務(wù)型教學(xué)法在中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的研究現(xiàn)狀
        四、任務(wù)型教學(xué)法在韓國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)界的研究現(xiàn)狀
        五、任務(wù)型教學(xué)法在中韓漢語(yǔ)寫作教學(xué)方面的研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 任務(wù)型教學(xué)法用于漢語(yǔ)寫作課主要特征和優(yōu)勢(shì)
        一、寫作教學(xué)中的結(jié)果教學(xué)法和過程教學(xué)法
        二、任務(wù)型寫作教學(xué)的主要特征及優(yōu)勢(shì)
    第四節(jié) 研究對(duì)象與方法
第二章 對(duì)韓中級(jí)漢語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生需求的調(diào)查分析
    第一節(jié) 對(duì)韓中級(jí)漢語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查及分析
    第二節(jié) 韓國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)寫作教學(xué)的需求分析
        一、對(duì)寫作前的需求分析
        二、對(duì)學(xué)習(xí)者課堂參與的調(diào)查
        三、對(duì)寫作老師教學(xué)方法的要求
        四、學(xué)生通過寫作課提高能力的需求
        五、對(duì)寫作題目和體裁的需求分析
        六、對(duì)作文批改方式的調(diào)查分析
        七、學(xué)生希望練習(xí)的寫作主題分析
第三章 基于任務(wù)法的韓國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)寫作教學(xué)總體設(shè)計(jì)
    第一節(jié) 關(guān)于韓國(guó)中級(jí)寫作教學(xué)總體設(shè)計(jì)的說明
        一、課程設(shè)置
        二、教學(xué)對(duì)象
        三、教學(xué)目標(biāo)
    第二節(jié) 基于任務(wù)法的中級(jí)漢語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)原則及任務(wù)類型設(shè)計(jì)
        一、設(shè)計(jì)原則
        二、任務(wù)類型
    第三節(jié) 基于任務(wù)法的對(duì)韓中級(jí)寫作教學(xué)主題設(shè)計(jì)
        一、教學(xué)內(nèi)容
        二、教學(xué)進(jìn)度
    第四節(jié) 基于任務(wù)法的對(duì)韓中級(jí)漢語(yǔ)寫作任務(wù)操作過程
        一、操作過程
        二、教學(xué)方法
第四章 基于任務(wù)教學(xué)法的韓國(guó)中級(jí)漢語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
    第一節(jié) 設(shè)計(jì)舉例(一)
    第二節(jié) 設(shè)計(jì)舉例(二)
    第三節(jié) 設(shè)計(jì)舉例(三)
結(jié)語(yǔ)
    一、本文的寫作難點(diǎn)
    二、本文的不足之處
    三、對(duì)今后研究的展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄:調(diào)查問卷
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表



本文編號(hào)：3758888