本文關鍵詞：俄羅斯學生習得“不”和“沒”偏誤分析及教學對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代漢語中否定詞及否定結構使用頻率極高,句式結構復雜。外國學生在學習漢語時,經常出現(xiàn)使用錯誤的情況,因此否定詞教學一直是對外漢語教學的重點和難點。本文選取現(xiàn)代漢語否定詞中使用頻率最高的兩個詞:“不”和“沒”,對其語用及語義進行歷時的研究總結,并將其與俄語中常用的否定詞“не”進行對比分析。俄語中常用否定詞較少,用“не”可以表達多數(shù)否定意義。此外,由于在現(xiàn)代漢語中,否定詞“不”和“沒”有較大不同,但在俄語中“не”具有廣泛的否定意義,在多數(shù)情況下都可以使用,所以俄羅斯學生在使用漢語否定詞“不”和“沒”時常會受到母語的影響產生偏誤。本文的目的在于能在前輩已有研究的基礎上,有針對性地探討俄羅斯學生使用“不”和“沒”產生的偏誤問題,探索其產生偏誤的原因,并試圖提出一些行之有效的教學對策,以期對漢語教學提供些許幫助。本文包括引言和結論在內,共有六部分:第一章是引言,分三小節(jié)介紹了選題意義,研究對象和范圍,文中語料來源以及對研究成果綜述;第二章主要包括對否定詞“不”和“沒”的句法、語義及語用的系統(tǒng)闡述和分析,以及對否定詞“不”和“沒”的對比分析;第三章將漢語否定詞“不”和“沒”與俄語中常用否定詞“не”的語義及語用進行對比分析,提出兩者的異同之處;第四章主要從俄羅斯學生在學習過程中出現(xiàn)的偏誤情況入手,輔以調查問卷,通過對整合的偏誤情況及對調查問卷的分析,總結俄羅斯學生常出現(xiàn)的偏誤類型及偏誤成因;第五章是在前幾章的分析綜合的基礎上,提出相應的教學對策;第六章為結語,在文章最后指出本文的研究意義。
【關鍵詞】：不 沒 偏誤分析 俄羅斯學生
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-15
• 1.1 選題緣起及研究意義10-11
• 1.2 研究對象及范圍11
• 1.3 研究綜述11-15
• 1.3.1 關于否定詞 “不” “沒”本體研究11-13
• 1.3.2 對外漢語教學中 “不” “沒”的研究成果13-15
• 第二章 “不”和 “沒”語義特征與用法及對比分析15-25
• 2.1 否定詞 “不”的語義特征及搭配用法15-20
• 2.1.1 “不”的語義特征15-17
• 2.1.2 “不”與詞或短語的搭配用法17-20
• 2.2 否定詞 “沒”的語義特征及搭配用法20-22
• 2.2.1 “沒”的語義特征20-21
• 2.2.2 “沒”與動詞或短語的搭配用法21-22
• 2.3 “不”和 “沒”的對比小結22-25
• 2.3.1 用法方面的差異22-23
• 2.3.2 語義方面的差異23-25
• 第三章 俄語否定詞 “не”與漢語否定詞 “不”和 “沒”對比25-34
• 3.1 俄語否定詞 “не”的意義及基本用法25-28
• 3.1.1 俄語否定詞 “не”的意義25-26
• 3.1.2 俄語否定詞 “не”的基本用法26-28
• 3.2 俄語否定詞 “не”與漢語否定詞 “不”和 “沒”在句中相應形式對比28-33
• 3.2.1 與動詞連用情況28-31
• 3.2.2 與形容詞連用情況31-32
• 3.2.3 其他否定結構對比32-33
• 3.3 小結33-34
• 第四章 俄羅斯學生使用 “不”和 “沒”偏誤調查及偏誤分析34-47
• 4.1 調查背景及調查對象34-35
• 4.2 調查問卷設計35-36
• 4.3 調查問卷結果分析36-42
• 4.4 學生常見偏誤類型小結42-44
• 4.5 偏誤產生的原因44-47
• 4.5.1 主觀因素44-46
• 4.5.2 客觀因素46-47
• 第五章 教學對策47-51
• 5.1 教學對策47-51
• 5.1.1 俄漢否定詞對比教學47
• 5.1.2 教師充分發(fā)揮督促和導向作用47-48
• 5.1.3 合理組織有針對性的專項練習48-49
• 5.1.4 創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境49-51
• 第六章 結語51-52
• 參考文獻52-55
• 附錄55-57
• 作者簡介57-58
• 致謝58

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本文編號：364621