現(xiàn)代漢語中存在大量單音節(jié)詞,這類詞詞性多樣,義項眾多,是對外漢語教學(xué)中的重點和難點。判斷第二語言學(xué)習(xí)者某一語言項目習(xí)得水平的高低,不僅要考慮偏誤率,還要綜合考慮輸出率,因為通常情況下偏誤率低則表示學(xué)生的習(xí)得水平較高,但是,如果學(xué)生采用回避策略,只輸出已經(jīng)掌握的語言知識,就會產(chǎn)生習(xí)得水平高的假象,雖然偏誤率低,但同時也存在輸出率低甚至沒有輸出率的問題。因此,在一定輸出率的基礎(chǔ)上進行的偏誤分析,得出的偏誤率才更接近第二語言學(xué)習(xí)者習(xí)得的真實水平。本文結(jié)合北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心現(xiàn)代漢語語料庫抽樣語料、北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫語料、河北大學(xué)留學(xué)生問卷調(diào)查,對多功能詞“總”的習(xí)得情況做定量研究,共分為五個章節(jié)。第一章為緒論,主要介紹本文選題緣由和研究價值、研究對象與范圍、研究的目的、方法,以及對相關(guān)的前人研究成果進行文獻綜述。第二章主要介紹多功能詞“總”的詞性和分類義項,并通過對《現(xiàn)代漢語八百詞》與《現(xiàn)代漢語詞典》（第七版）中“總”的義項分類進行整合梳理,總結(jié)歸納出本文中“總”的三大詞性六大義項分類。第三章,對北京語言大學(xué)HSK動態(tài)作文語料庫和北京大學(xué)中國語言學(xué)研究中心語料庫中的現(xiàn)代漢... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由和研究價值
    1.2 研究對象與范圍
    1.3 研究目的、方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 漢語多功能詞語的本體研究
        1.4.2 漢語多功能詞語的對外漢語研究
        1.4.3 漢語多功能詞“總”的本體和教學(xué)研究
第二章 多功能詞“總”的詞性和用法
    2.1 “總”的義項分類
    2.2 “總”的語法功能
        2.2.1 “總”作為動詞
        2.2.2 “總”作為區(qū)別詞
        2.2.3 “總”作為副詞
第三章 多功能詞“總”的輸出率比較
    3.1 比較方法
    3.2 “總”的輸出率分詞性比較
        3.2.1 CCL語料庫中“總”的輸出情況及統(tǒng)計分析
        3.2.2 HSK語料庫中“總”的輸出情況及統(tǒng)計分析
        3.2.3 兩個語料庫“總”的輸出率對比分析
    3.3 區(qū)別詞“總”的分義項輸出率比較
        3.3.1 CCL語料庫中區(qū)別詞“總”的分義項輸出率
        3.3.2 HSK語料庫中區(qū)別詞“總”的分義項輸出率
        3.3.3 兩個語料庫區(qū)別詞“總”的分義項輸出率對比
    3.4 副詞“總”的分義項輸出率比較
        3.4.1 CCL語料庫中副詞“總”的分義項輸出率
        3.4.2 HSK語料庫中副詞“總”的分義項輸出率
        3.4.3 兩個語料庫副詞“總”的分義項輸出率對比
    3.5 CCL與 HSK語料庫“總”的輸出情況小結(jié)
第四章 多功能詞“總”的偏誤分析
    4.1 HSK語料庫中“總”的偏誤類型
        4.1.1 語形偏誤
        4.1.2 語義偏誤
        4.1.3 語法偏誤
        4.1.4 語用偏誤
    4.2 初級留學(xué)生調(diào)查問卷中“總”的偏誤類型
        4.2.1 調(diào)查問卷設(shè)計及整體分析
        4.2.2 語義偏誤分析
        4.2.3 語法偏誤分析
        4.2.4 語用偏誤分析
    4.3 偏誤率分析
        4.3.1 分義項偏誤率分析
        4.3.2 分等級偏誤率分析
第五章 多功能詞“總”的二語教學(xué)建議
    5.1 多功能詞“總”的義項教學(xué)建議
    5.2 多功能詞“總”的習(xí)得順序建議
    5.3 多功能詞“總”的教學(xué)重點和難點
        5.3.1 語形教學(xué)重點和難點
        5.3.2 語義教學(xué)重點和難點
        5.3.3 語法教學(xué)重點和難點
        5.3.4 語用教學(xué)重點和難點
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]越南學(xué)生漢語副詞“一直”“總”習(xí)得偏誤分析[J]. 簡仲駿.  漢字文化. 2019(06)
[2]單音多義動詞“開”的語義分析及漢語二語習(xí)得建議[J]. 孫安琪.  現(xiàn)代語文. 2018(03)
[3]基于語用量級的“總”字句[J]. 胡建鋒.  語言研究集刊. 2017(02)
[4]副詞“總”的量級義及其浮現(xiàn)過程[J]. 賈澤林.  新疆大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)·人文社會科學(xué)版）. 2017(05)
[5]“一直”與“總是”辨析[J]. 蔣靜忠,魏紅華.  中國語文. 2017(04)
[6]基于原型理論的多義詞“星”研究[J]. 張從容.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(07)
[7]時間副詞“一直”與“總”的比較研究[J]. 楊湜汀.  現(xiàn)代交際. 2017(12)
[8]基于現(xiàn)代漢語語料庫考察下的“苦”之義項分析[J]. 呂伯寧.  海外華文教育. 2017(03)
[9]“一直”“總”與“always”的事件語義學(xué)分析[J]. 徐威.  外文研究. 2017(01)
[10]“總”與“總是”語義語法特征及差異研究[J]. 方興龍,李春紅.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2017(02)

博士論文
[1]認知語言學(xué)視域下的漢語多義詞研究[D]. 李云彤.吉林大學(xué) 2013

碩士論文
[1]英漢多義詞“Head/頭”的認知對比研究[D]. 汪鑫陽.西南大學(xué) 2019
[2]多義詞“還是”的偏誤分析[D]. 郭昕.揚州大學(xué) 2018
[3]留學(xué)生多功能副詞“又”的習(xí)得情況及教學(xué)建議[D]. 張可心.湖南師范大學(xué) 2018
[4]《現(xiàn)代漢語詞典》第5版與第6版同形同音詞比較研究[D]. 柳雄元.湖南師范大學(xué) 2017
[5]《現(xiàn)代漢語詞典》多義詞比喻義研究[D]. 解中杰.河北大學(xué) 2016
[6]俄漢語多義詞對比研究[D]. 張曉宇.南京師范大學(xué) 2016
[7]泰國留學(xué)生甲級漢語多義動詞義項使用研究[D]. 李丹陽.西南大學(xué) 2015
[8]頻率副詞“總（是）、老（是）”的漢韓比較研究[D]. 禹明延.吉林大學(xué) 2014
[9]現(xiàn)代漢語“跑”義項分布及教學(xué)研究[D]. 李瑞云.廣西大學(xué) 2013
[10]《國語辭典》和《現(xiàn)代漢語詞典》常用多義動詞義項處理對比研究[D]. 胡長虹.魯東大學(xué) 2013



本文編號：3634445