現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在大量單音節(jié)詞,這類(lèi)詞詞性多樣,義項(xiàng)眾多,是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。判斷第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者某一語(yǔ)言項(xiàng)目習(xí)得水平的高低,不僅要考慮偏誤率,還要綜合考慮輸出率,因?yàn)橥ǔＧ闆r下偏誤率低則表示學(xué)生的習(xí)得水平較高,但是,如果學(xué)生采用回避策略,只輸出已經(jīng)掌握的語(yǔ)言知識(shí),就會(huì)產(chǎn)生習(xí)得水平高的假象,雖然偏誤率低,但同時(shí)也存在輸出率低甚至沒(méi)有輸出率的問(wèn)題。因此,在一定輸出率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的偏誤分析,得出的偏誤率才更接近第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者習(xí)得的真實(shí)水平。本文結(jié)合北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)抽樣語(yǔ)料、北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料、河北大學(xué)留學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)多功能詞“總”的習(xí)得情況做定量研究,共分為五個(gè)章節(jié)。第一章為緒論,主要介紹本文選題緣由和研究?jī)r(jià)值、研究對(duì)象與范圍、研究的目的、方法,以及對(duì)相關(guān)的前人研究成果進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。第二章主要介紹多功能詞“總”的詞性和分類(lèi)義項(xiàng),并通過(guò)對(duì)《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第七版）中“總”的義項(xiàng)分類(lèi)進(jìn)行整合梳理,總結(jié)歸納出本文中“總”的三大詞性六大義項(xiàng)分類(lèi)。第三章,對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)研究中心語(yǔ)料庫(kù)中的現(xiàn)代漢... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由和研究?jī)r(jià)值
    1.2 研究對(duì)象與范圍
    1.3 研究目的、方法
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究綜述
        1.4.1 漢語(yǔ)多功能詞語(yǔ)的本體研究
        1.4.2 漢語(yǔ)多功能詞語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)研究
        1.4.3 漢語(yǔ)多功能詞“總”的本體和教學(xué)研究
第二章 多功能詞“總”的詞性和用法
    2.1 “總”的義項(xiàng)分類(lèi)
    2.2 “總”的語(yǔ)法功能
        2.2.1 “總”作為動(dòng)詞
        2.2.2 “總”作為區(qū)別詞
        2.2.3 “總”作為副詞
第三章 多功能詞“總”的輸出率比較
    3.1 比較方法
    3.2 “總”的輸出率分詞性比較
        3.2.1 CCL語(yǔ)料庫(kù)中“總”的輸出情況及統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.2 HSK語(yǔ)料庫(kù)中“總”的輸出情況及統(tǒng)計(jì)分析
        3.2.3 兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)“總”的輸出率對(duì)比分析
    3.3 區(qū)別詞“總”的分義項(xiàng)輸出率比較
        3.3.1 CCL語(yǔ)料庫(kù)中區(qū)別詞“總”的分義項(xiàng)輸出率
        3.3.2 HSK語(yǔ)料庫(kù)中區(qū)別詞“總”的分義項(xiàng)輸出率
        3.3.3 兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)區(qū)別詞“總”的分義項(xiàng)輸出率對(duì)比
    3.4 副詞“總”的分義項(xiàng)輸出率比較
        3.4.1 CCL語(yǔ)料庫(kù)中副詞“總”的分義項(xiàng)輸出率
        3.4.2 HSK語(yǔ)料庫(kù)中副詞“總”的分義項(xiàng)輸出率
        3.4.3 兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)副詞“總”的分義項(xiàng)輸出率對(duì)比
    3.5 CCL與 HSK語(yǔ)料庫(kù)“總”的輸出情況小結(jié)
第四章 多功能詞“總”的偏誤分析
    4.1 HSK語(yǔ)料庫(kù)中“總”的偏誤類(lèi)型
        4.1.1 語(yǔ)形偏誤
        4.1.2 語(yǔ)義偏誤
        4.1.3 語(yǔ)法偏誤
        4.1.4 語(yǔ)用偏誤
    4.2 初級(jí)留學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷中“總”的偏誤類(lèi)型
        4.2.1 調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)及整體分析
        4.2.2 語(yǔ)義偏誤分析
        4.2.3 語(yǔ)法偏誤分析
        4.2.4 語(yǔ)用偏誤分析
    4.3 偏誤率分析
        4.3.1 分義項(xiàng)偏誤率分析
        4.3.2 分等級(jí)偏誤率分析
第五章 多功能詞“總”的二語(yǔ)教學(xué)建議
    5.1 多功能詞“總”的義項(xiàng)教學(xué)建議
    5.2 多功能詞“總”的習(xí)得順序建議
    5.3 多功能詞“總”的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        5.3.1 語(yǔ)形教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        5.3.2 語(yǔ)義教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        5.3.3 語(yǔ)法教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        5.3.4 語(yǔ)用教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]越南學(xué)生漢語(yǔ)副詞“一直”“總”習(xí)得偏誤分析[J]. 簡(jiǎn)仲駿.  漢字文化. 2019(06)
[2]單音多義動(dòng)詞“開(kāi)”的語(yǔ)義分析及漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得建議[J]. 孫安琪.  現(xiàn)代語(yǔ)文. 2018(03)
[3]基于語(yǔ)用量級(jí)的“總”字句[J]. 胡建鋒.  語(yǔ)言研究集刊. 2017(02)
[4]副詞“總”的量級(jí)義及其浮現(xiàn)過(guò)程[J]. 賈澤林.  新疆大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)·人文社會(huì)科學(xué)版）. 2017(05)
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[7]時(shí)間副詞“一直”與“總”的比較研究[J]. 楊湜汀.  現(xiàn)代交際. 2017(12)
[8]基于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)考察下的“苦”之義項(xiàng)分析[J]. 呂伯寧.  海外華文教育. 2017(03)
[9]“一直”“總”與“always”的事件語(yǔ)義學(xué)分析[J]. 徐威.  外文研究. 2017(01)
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博士論文
[1]認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視域下的漢語(yǔ)多義詞研究[D]. 李云彤.吉林大學(xué) 2013

碩士論文
[1]英漢多義詞“Head/頭”的認(rèn)知對(duì)比研究[D]. 汪鑫陽(yáng).西南大學(xué) 2019
[2]多義詞“還是”的偏誤分析[D]. 郭昕.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]留學(xué)生多功能副詞“又”的習(xí)得情況及教學(xué)建議[D]. 張可心.湖南師范大學(xué) 2018
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[8]頻率副詞“總（是）、老（是）”的漢韓比較研究[D]. 禹明延.吉林大學(xué) 2014
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)“跑”義項(xiàng)分布及教學(xué)研究[D]. 李瑞云.廣西大學(xué) 2013
[10]《國(guó)語(yǔ)辭典》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》常用多義動(dòng)詞義項(xiàng)處理對(duì)比研究[D]. 胡長(zhǎng)虹.魯東大學(xué) 2013



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