傳統(tǒng)蒙學教材的語言形式整齊、大體押韻,充分體現(xiàn)了漢語言的特點：傳統(tǒng)蒙學教材所包含的文化思想是深層的觀念文化；作為兒童啟蒙教育的蒙學教材本身的難度并不大,這三方面都啟示我們,應該而且可以考慮將它們在對外漢語教學方面加以利用。本文在第二語言視角下研究蒙學教材用于對外漢語教學的可能性和可行性。緒言部分我們以目前對外漢語文化教學和文化大綱的探討、對蒙學教材當代價值已有的研究以及海外華人世界傳統(tǒng)蒙學教材的使用情況等三方面的總結作為全文的研究背景。第二章著重于蒙學教材的歷史發(fā)展和內(nèi)容分類,并從內(nèi)容的對外漢語教學適應性角度對蒙學教材做了一定的篩選。第三、四、五章則分別從蒙學教材的語言形式、用字特點和文化選擇三方面探討了蒙學教材的對外漢語教學適用性。我們認為,蒙學教材引入對外漢語教學有著良好的“先天條件”,但是真正應用于對外漢語教學,需要我們對其進行“后天培養(yǎng)”,即需要篩選內(nèi)容合適的教材、降低教材語言難度、選擇和刪改文化點。 

【文章來源】：暨南大學廣東省211工程院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
目錄
第一章 緒論
    1.1 緣起
    1.2 研究背景
第二章 蒙學教材概述
    2.1 蒙學的定義
    2.2 蒙學教材的發(fā)展和分類
第三章 蒙學教材的形式與漢語二語教學的適應性研究
    3.1 蒙學教材的語言形式體現(xiàn)以"字"為基本結構單位
    3.2 蒙學教材的語言形式體現(xiàn)漢語"意合"的語義句法
    3.3 蒙學教材的語言形式與對外漢語教學
    3.4 本章小結
第四章 第二語言視角下傳統(tǒng)蒙學教材的用字研究
    4.1 用字頻率分析
    4.2 用字等級分析
    4.3 本章小結
第五章 二語視角下蒙學教材觀念文化的選擇
    5.1 觀念文化的選擇原則
    5.2 觀念文化的選擇內(nèi)容
第六章 結語
注釋
參考文獻
在學期間發(fā)表論文清單
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從《弟子規(guī)》的改編看蒙學讀物的華文教學價值[J]. 王漢衛(wèi),劉海娜.  華文教學與研究. 2010(04)
[2]將“背誦”帶進語文課堂[J]. 張芳.  江西教育. 2010(36)
[3]二語習得需要背誦課文[J]. 孟美辰.  文學界(理論版). 2010(11)
[4]淺談背誦在語文教學中的作用[J]. 楊海榮.  新課程(教研). 2010(11)
[5]觀今鑒古 蒙以養(yǎng)正——古代蒙學教材對語文教材編寫的啟示[J]. 呂世民.  甘肅教育. 2010(16)
[6]“字本位”理論與對外漢語教學[J]. 陳雪平.  語文學刊. 2010(11)
[7]請別冷落背誦[J]. 譚學健.  教學月刊(小學版). 2010(03)
[8]淺談背誦積累與語感的培養(yǎng)[J]. 劉艷萍.  語文學刊. 2010(04)
[9]對外漢語教學要以字為本位[J]. 崔泰吉.  現(xiàn)代教育科學. 2009(S1)
[10]20世紀50年代以來對外漢語精讀教材用字情況調(diào)查——以五套對外漢語精讀教材為例[J]. 王衍軍.  暨南大學華文學院學報. 2009(02)

碩士論文
[1]《體驗漢語》高中教材詞匯問題研究[D]. 齊燕.暨南大學 2010
[2]對外漢語中級精讀教材文化項目導入研究[D]. 王萍.東北師范大學 2009
[3]試論對外漢語的文化因素教學[D]. 朱慧勤.上海外國語大學 2008
[4]試論中國古代蒙學的倫理思想及當代價值[D]. 吳彥霞.上海師范大學 2008
[5]六套海外華文教材中國知識文化內(nèi)容項目研究[D]. 何慧宜.暨南大學 2007
[6]宋代道德類蒙學教材的特點研究[D]. 張金慧.東北師范大學 2006



本文編號：3627992