本文以對(duì)外漢語(yǔ)教材《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》為例,考察教材中兼類詞的收錄、詞性標(biāo)注、復(fù)現(xiàn)情況。通過(guò)定量、定性分析法,考察評(píng)價(jià)兼類詞的編排是否合理,并分析原因,提出相應(yīng)的建議。第一章,緒論。主要論述兼類詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ)中的研究現(xiàn)狀。目前對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材中兼類詞的研究并不多,表明目前考察兼類詞在教材中的情況并未引起學(xué)者們太多注意。第二章,考察兼類詞的收錄。第一,教材一共收錄70個(gè)兼類詞,兼類類型有19種,以動(dòng)、名兼類最多。第二,通過(guò)考察《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》和《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)長(zhǎng)期進(jìn)修教學(xué)大綱》中兼類詞的數(shù)量和類型。我們發(fā)現(xiàn)教材的兼類詞數(shù)量和類型基本與大綱保持一致。第三章,考察兼類詞詞性標(biāo)注。通過(guò)參照大綱中詞性的標(biāo)注,我們對(duì)所考察兼類詞,進(jìn)行分類討論。我們發(fā)現(xiàn)教材部分兼類詞標(biāo)注是合理的。在個(gè)別詞的標(biāo)注上存在以下問(wèn)題:兼類詞標(biāo)注方式不一致、在課文中的釋例不全面、個(gè)別生詞詞性標(biāo)注錯(cuò)誤。第四章,考察兼類詞復(fù)現(xiàn)情況。第一,生詞在教材中總體的復(fù)現(xiàn)率是合理的,但是中高級(jí)階段教材的生詞復(fù)現(xiàn)率較低。第二,除教材初（Ⅰ）外,生詞在課文的復(fù)現(xiàn)率是較低的。其復(fù)現(xiàn)次數(shù)主要以1-4次為主,復(fù)現(xiàn)次數(shù)也較少。第三,... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起與研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 現(xiàn)代漢語(yǔ)兼類詞研究
        1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)兼類詞研究
    1.3 研究對(duì)象及研究方法
        1.3.1 研究對(duì)象
        1.3.2 研究方法
2 教材與大綱兼類詞的數(shù)量與分類
    2.1 教材兼類詞的數(shù)量與分布
        2.1.1 教材兼類詞的數(shù)量
        2.1.2 教材兼類詞的分類
    2.2 大綱兼類詞的數(shù)量與分類
        2.2.1 大綱兼類詞的數(shù)量
        2.2.2 大綱兼類詞的分類
    2.3 教材與大綱兼類詞對(duì)比分析
        2.3.1 兼類詞的數(shù)量
        2.3.2 兼類詞的分類
    2.4 小結(jié)
3 教材兼類詞的詞性標(biāo)注
    3.1 詞性標(biāo)注合理的詞
        3.1.1 詞性標(biāo)注合理且與釋例對(duì)應(yīng)
        3.1.2 詞性標(biāo)注合理但缺少釋例
    3.2 詞性標(biāo)注不合理的詞
        3.2.1 把甲類詞標(biāo)注為乙類詞
        3.2.2 單一詞錯(cuò)標(biāo)為兼類詞
    3.3 兼類詞詞性標(biāo)注問(wèn)題
        3.3.1 詞性標(biāo)注有誤
        3.3.2 標(biāo)注方式不一致
        3.3.3 釋例不全面
        3.3.4 釋義不完整
    3.4 小結(jié)
4 教材兼類詞的復(fù)現(xiàn)
    4.1 整體復(fù)現(xiàn)情況
        4.1.1 復(fù)現(xiàn)率
        4.1.2 復(fù)現(xiàn)間隔
    4.2 具體復(fù)現(xiàn)情況
        4.2.1 課文中的復(fù)現(xiàn)情況
        4.2.2 練習(xí)中的復(fù)現(xiàn)情況
    4.3 特殊復(fù)現(xiàn)詞
        4.3.1 課文中復(fù)現(xiàn)次數(shù)為0 的詞
        4.3.2 練習(xí)中復(fù)現(xiàn)次數(shù)為0 的詞
        4.3.3 在課文和練習(xí)中的復(fù)現(xiàn)次數(shù)都為0 的詞
    4.4 兼類詞的復(fù)現(xiàn)問(wèn)題
        4.4.1 復(fù)現(xiàn)率低
        4.4.2 復(fù)現(xiàn)間隔不合理
        4.4.3 復(fù)現(xiàn)次數(shù)較少
        4.4.4 特殊復(fù)現(xiàn)詞較多
    4.5 小結(jié)
5 兼類詞處理的建議
    5.1 教材兼類詞編排的建議
        5.1.1 參考大綱收錄兼類詞
        5.1.2 兼類詞的詞性標(biāo)注
        5.1.3 兼類詞的復(fù)現(xiàn)
    5.2 兼類詞的教學(xué)建議
        5.2.1 重視兼類詞的教學(xué)
        5.2.2 正確對(duì)待教材兼類詞標(biāo)注
    5.3 小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)教材生詞編排問(wèn)題研究[J]. 孟祥宇,崔娜.  海外英語(yǔ). 2019(02)
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[3]漢語(yǔ)二語(yǔ)教材詞匯選取考察[J]. 周小兵,張鵬.  華文教學(xué)與研究. 2018(04)
[4]從《會(huì)通漢語(yǔ)·讀寫1》看初級(jí)漢語(yǔ)讀寫教材的編寫[J]. 陳兆雯.  漢字文化. 2018(S2)
[5]語(yǔ)境在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)·高級(jí)綜合Ⅰ》中詞匯為例[J]. 王玉英,劉鑫媛.  漢字文化. 2018(S2)
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[7]初級(jí)綜合課教材編寫中系統(tǒng)性和實(shí)用性的關(guān)系問(wèn)題[J]. 吳中偉.  華文教學(xué)與研究. 2018(03)
[8]對(duì)外漢語(yǔ)教材詞類標(biāo)注問(wèn)題研究——以《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合教材為例[J]. 楊旭,付敏.  海外華文教育. 2018(05)
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博士論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)移動(dòng)義動(dòng)詞的句法語(yǔ)義研究[D]. 潘泰.華中師范大學(xué) 2009
[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)心理動(dòng)詞的量性特征[D]. 蘭佳睿.復(fù)旦大學(xué) 2008

碩士論文
[1]動(dòng)詞“練”和“練習(xí)”的對(duì)比研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 王芳.湖南師范大學(xué) 2018
[2]動(dòng)詞“看”“見(jiàn)”“看見(jiàn)”對(duì)比研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 賀婭.湖南師范大學(xué) 2018
[3]對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)綜合教材漢字編寫部分比較研究[D]. 應(yīng)千慧.華中師范大學(xué) 2018
[4]初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教材動(dòng)詞的英譯研究[D]. 韓夢(mèng)玲.安徽大學(xué) 2018
[5]對(duì)外漢語(yǔ)教材兼類詞分析[D]. 蔡小云.安徽大學(xué) 2017
[6]新《HSK大綱》和《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中動(dòng)賓式離合詞研究[D]. 王怡然.云南師范大學(xué) 2014
[7]現(xiàn)代漢語(yǔ)心理動(dòng)詞在對(duì)外漢語(yǔ)教材中的分布及運(yùn)用考察[D]. 孫璇.云南大學(xué) 2014
[8]對(duì)外漢語(yǔ)單音節(jié)動(dòng)詞教學(xué)研究[D]. 蔡笑雨.黑龍江大學(xué) 2014
[9]對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯研究[D]. 李琳.蘇州大學(xué) 2013
[10]《體驗(yàn)漢語(yǔ)》生詞復(fù)現(xiàn)率對(duì)泰國(guó)學(xué)生詞匯習(xí)得影響的研究[D]. 張宇.山東師范大學(xué) 2013



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