本文關鍵詞：高級漢語綜合課教材《發(fā)展?jié)h語》ⅠⅡ中的文化因素教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對外漢語教學雖然目前仍是以語言教學為主要內(nèi)容,但越來越多的人也開始關注到文化因素在教學中的特殊作用,文化因素也彰顯著自身在對外漢語教學中不可代替的重要地位。單一的語言教學無法使留學生盡快地融入到中國的生活并達到他們預期的語言交際的狀態(tài)。因此無論是何種課型教學,無論留學生處在何種階段,文化因素的教學都是必不可少的。本文以《發(fā)展?jié)h語》高級漢語綜合課教材ⅠⅡ為研究對象,對教材中的文化因素進行量化分析和研究,并根據(jù)現(xiàn)存的一些問題,提出自己的解決建議。文章主要分為四部分。第一部分,緒論主要介紹了研究的具體教材是《發(fā)展?jié)h語》高級漢語綜合課教材ⅠⅡ。闡述了本文研究的具體目的、意義,以及通過何種思路和方法進行研究,并且對當前研究現(xiàn)狀進行簡單梳理。第二部分,通過對《發(fā)展?jié)h語》高級漢語綜合課教材ⅠⅡ中所包含的文化因素使用定量和定性分析法進行劃分,將課文、綜合注釋、綜合練習等具體部分中的文化因素進行了歸類和對比。第三部分,主要是根據(jù)所列出的文化因素,合理分析具體因素在教學時應遵循的具體原則和在講解時應選取何種更為合適的導入方式。第四部分,揭示文化因素教學中存在的一些問題,并對該問題的解決策略提出一些合理化建議。
【關鍵詞】：《發(fā)展?jié)h語》 文化因素 對外漢語教學 留學生
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-15
• 一、研究的目的與意義9
• （一）目的9
• （二）意義9
• 二、研究思路及方法9-10
• 三、研究現(xiàn)狀綜述10-14
• （一）專門文化教學研究10-12
• （二）語言教學中的文化因素教學研究12-13
• （三）文化因素教學作用研究13-14
• 注釋14-15
• 第二章 《發(fā)展?jié)h語》高級漢語綜合課教材ⅠⅡ中的文化因素分布情況考察15-33
• 一、課文部分文化因素分布情況16-23
• （一）教材Ⅰ中課文部分文化因素分布情況16-19
• （二）教材Ⅱ中課文部分文化因素分布情況19-22
• （三）教材Ⅰ和Ⅱ課文部分文化因素對比分析22-23
• 二、綜合注釋部分文化因素分布情況23-27
• （一）教材Ⅰ中綜合注釋部分文化因素分布情況23-24
• （二）教材Ⅱ中綜合注釋部分文化因素分布情況24-25
• （三）教材Ⅰ和Ⅱ綜合注釋部分文化因素對比分析25-27
• 三、綜合練習部分文化因素分布情況27-31
• （一）教材Ⅰ中綜合練習部分文化因素分布情況27-29
• （二）教材Ⅱ中綜合練習部分文化因素分布情況29-30
• （三）教材Ⅰ和Ⅱ綜合練習部分文化因素對比分析30-31
• 注釋31-33
• 第三章 《發(fā)展?jié)h語》高級漢語綜合課教材ⅠⅡ中的文化因素教學原則和導入方式33-41
• 一、文化因素的教學原則33-37
• （一）實用性教學原則33-34
• （二）趣味性教學原則34-35
• （三）針對性教學原則35-36
• （四）代表性教學原則36-37
• 二、文化因素教學導入方式37-41
• （一）對比導入教學法37-38
• （二）實踐導入教學法38-39
• （三）情景體驗導入教學法39
• （四）視頻教學導入教學法39-41
• 第四章 《發(fā)展?jié)h語》高級漢語綜合課教材ⅠⅡ文化因素教學中存在的問題與解決策略41-47
• 一、存在的問題41-43
• （一）文化因素教學導入方式單一41
• （二）部分教師文化因素教學意識有所欠缺41-42
• （三）忽視文化因素教學與語言教學的統(tǒng)一性42-43
• （四）文化因素教學的研究力度不足43
• 二、解決的策略43-47
• （一）運用多種文化因素教學導入方式43-44
• （二）提高教師自身文化素養(yǎng)44-45
• （三）加強文化因素教學與語言教學統(tǒng)一性45
• （四）加大對文化因素教學的研究45-47
• 結(jié)語47-48
• 參考文獻48-52
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文52-54
• 致謝54

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