本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)專(zhuān)用動(dòng)量詞習(xí)得研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：動(dòng)量詞習(xí)得的研究大多集中在動(dòng)量詞宏觀(guān)層面,或者借用動(dòng)量詞的教學(xué)研究上,專(zhuān)門(mén)針對(duì)專(zhuān)用動(dòng)量詞進(jìn)行的研究較少。本文便以專(zhuān)用動(dòng)量詞為研究切入點(diǎn),以國(guó)際語(yǔ)言學(xué)院的初、中、高級(jí)留學(xué)生為研究對(duì)象,以偏誤分析和二語(yǔ)習(xí)得的理論為依據(jù),借助文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法和對(duì)比分析法等研究方法,對(duì)留學(xué)生專(zhuān)用動(dòng)量詞的習(xí)得特點(diǎn)、偏誤類(lèi)型及成因加以分析,并針對(duì)性地提出了專(zhuān)用動(dòng)量詞的教學(xué)策略。本文共分為六個(gè)章節(jié):第一章是緒論。主要包括論文研究緣起、意義、方法、研究對(duì)象、語(yǔ)料來(lái)源及動(dòng)量詞研究?jī)?nèi)容綜述。第二章是專(zhuān)用動(dòng)量詞概述。該部分在對(duì)計(jì)數(shù)量詞、短時(shí)量詞、情態(tài)量詞等專(zhuān)用動(dòng)量詞進(jìn)行語(yǔ)義分析的基礎(chǔ)上,對(duì)專(zhuān)用動(dòng)量詞及其常用動(dòng)詞的選擇關(guān)系進(jìn)行探析,并對(duì)制約專(zhuān)用動(dòng)量詞選擇的影響因素和與大綱詞匯中動(dòng)詞搭配情況進(jìn)行分析。第三章是專(zhuān)用動(dòng)量詞在大綱、教材中的要求及分布情況。該部分將專(zhuān)用動(dòng)量詞在《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》、新漢語(yǔ)水平考試(HSK)要求及在教材中的分布頻率進(jìn)行分析,認(rèn)為教材編寫(xiě)與上述要求存在一致性。第四章是留學(xué)生專(zhuān)用動(dòng)量詞的習(xí)得情況分析。首先,對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及實(shí)施進(jìn)行了說(shuō)明,并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。其次,對(duì)留學(xué)生專(zhuān)用動(dòng)量詞的習(xí)得特點(diǎn)、偏誤類(lèi)型及成因等具體得情況進(jìn)行具體分析。第五章是專(zhuān)用動(dòng)量詞的教學(xué)策略分析。該部分結(jié)合留學(xué)生動(dòng)量詞習(xí)得的情況及特點(diǎn),提出了以下教學(xué)建議:依托具體語(yǔ)境,注重詞義分析;掌握固定結(jié)構(gòu),建立動(dòng)量搭配觀(guān)念;以習(xí)得順序?yàn)橐罁?jù),采用分階段教學(xué);結(jié)合語(yǔ)言對(duì)比,注重國(guó)別化教學(xué);精講多練、舉一反三,及時(shí)總結(jié)反饋。第六章是結(jié)語(yǔ)。
【關(guān)鍵詞】：專(zhuān)用動(dòng)量詞 習(xí)得研究 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 選題的動(dòng)機(jī)和意義10-11
• 1.2 研究綜述11-14
• 1.2.1 動(dòng)量詞研究11-12
• 1.2.2 專(zhuān)用動(dòng)量詞研究12-14
• 1.2.3 現(xiàn)有成果中存在的不足14
• 1.3 研究范圍和語(yǔ)料來(lái)源14-15
• 1.3.1 研究范圍14-15
• 1.3.2 語(yǔ)料來(lái)源15
• 1.4 研究方法15
• 1.5 創(chuàng)新之處15-17
• 第2章 專(zhuān)用動(dòng)量詞概述17-26
• 2.1 專(zhuān)用動(dòng)量詞的語(yǔ)義分析17-22
• 2.1.1 計(jì)數(shù)量詞：次、回17-18
• 2.1.2 短時(shí)量詞：下18
• 2.1.3 情態(tài)量詞：番、通、氣、陣等18-22
• 2.2 專(zhuān)用動(dòng)量詞及其常用動(dòng)詞的選擇22-26
• 2.2.1 制約專(zhuān)用動(dòng)量詞選擇的因素22-23
• 2.2.2 專(zhuān)用動(dòng)量詞及其動(dòng)詞搭配23-26
• 第3章 專(zhuān)用動(dòng)量詞在大綱、教材中的要求及分布情況26-32
• 3.1 專(zhuān)用動(dòng)量詞在《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》中的要求26-28
• 3.2 專(zhuān)用動(dòng)量詞在新漢語(yǔ)水平考試（HSK）中的考綱要求28
• 3.3 專(zhuān)用動(dòng)量詞在教材中的分布28-32
• 第4章 留學(xué)生專(zhuān)用動(dòng)量詞的習(xí)得情況分析32-51
• 4.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及實(shí)施32-34
• 4.1.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)32-33
• 4.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的實(shí)施33-34
• 4.2 調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析34-39
• 4.2.1 第一大題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析34-35
• 4.2.2 第二大題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析35-37
• 4.2.3 第三大題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析37-38
• 4.2.4 第四大題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析38-39
• 4.3 留學(xué)生專(zhuān)用動(dòng)量詞習(xí)得情況分析39-51
• 4.3.1 留學(xué)生專(zhuān)用動(dòng)量詞的習(xí)得特點(diǎn)39-41
• 4.3.2 留學(xué)生習(xí)得專(zhuān)用動(dòng)量詞的偏誤分析41-47
• 4.3.3 留學(xué)生習(xí)得專(zhuān)用動(dòng)量詞的偏誤成因47-51
• 第5章 專(zhuān)用動(dòng)量詞的教學(xué)策略分析51-55
• 5.1 依托具體語(yǔ)境，注重詞義分析51-52
• 5.2 掌握固定結(jié)構(gòu)，建立動(dòng)量搭配觀(guān)念52
• 5.3 以習(xí)得順序?yàn)橐罁?jù)，，采用分階段教學(xué)52-53
• 5.4 結(jié)合語(yǔ)言對(duì)比，注重國(guó)別化教學(xué)53-54
• 5.5 精講多練、舉一反三，及時(shí)總結(jié)反饋54-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附件1：專(zhuān)用動(dòng)量詞在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》初級(jí)綜合課教材中的分布59-61
• 附件2：專(zhuān)用動(dòng)量詞在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》中級(jí)綜合課教材中的分布61-65
• 附件3：專(zhuān)用動(dòng)量詞在《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》高級(jí)綜合課教材中的分布65-69
• 附件4：留學(xué)生漢語(yǔ)專(zhuān)用動(dòng)量詞習(xí)得情況的調(diào)查問(wèn)卷69-74
• 作者簡(jiǎn)介及科研成果74-75
• 致謝75

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 邵勤;動(dòng)量詞研究綜述[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

2 金桂桃;;動(dòng)量詞“和”的產(chǎn)生、發(fā)展與演變[J];北方論叢;2005年06期

3 蔣宗霞;;動(dòng)量詞的語(yǔ)義分類(lèi)及組合關(guān)系[J];阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

4 金桂桃;;宋元明清動(dòng)量詞研究[J];長(zhǎng)江學(xué)術(shù);2007年01期

5 金桂桃;;動(dòng)量詞“把”的產(chǎn)生、發(fā)展及相關(guān)問(wèn)題[J];湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年07期

6 葉桂郴;羅智豐;;漢語(yǔ)動(dòng)量詞形成的原因[J];古漢語(yǔ)研究;2007年03期

7 劉玉朝;;從“過(guò)”與“次”看漢語(yǔ)通用(無(wú)色)動(dòng)量詞的演變[J];大眾文藝(理論);2008年12期

8 高文盛;;動(dòng)量詞“回”“次”的差異及其運(yùn)用[J];西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

9 方寅;;也談動(dòng)量詞的語(yǔ)義特征[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年08期

10 劉玉朝;;從“過(guò)”與“次”看漢語(yǔ)通用(無(wú)色)動(dòng)量詞的演變[J];大眾文藝(理論);2009年01期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 申珊珊;;現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)量詞“次”與“回”用法比較[A];第五屆北京地區(qū)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2012年

2 王安琛;;試論“V—V”結(jié)構(gòu)[A];江西省語(yǔ)言學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 王曉燕;中亞留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)量詞習(xí)得研究[D];吉林大學(xué);2015年

2 張媛;現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)量詞層現(xiàn)的認(rèn)知研究[D];山東大學(xué);2012年

3 周娟;現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞與動(dòng)量詞組合研究[D];暨南大學(xué);2007年

4 陳淑梅;鄂東方言的量范疇研究[D];華中科技大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 莊素真;一組專(zhuān)用動(dòng)量詞的發(fā)展演變研究[D];河南大學(xué);2007年

2 馬菁菁;《型世言》量詞研究[D];牡丹江師范學(xué)院;2015年

3 王三妹;動(dòng)量詞“次”、“回”與動(dòng)詞的組合及其異同研究[D];福建師范大學(xué);2015年

4 趙嘉君;動(dòng)量詞“遍”和“次”與英文“time”的對(duì)比研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略[D];南昌大學(xué);2015年

5 周艷妮;漢語(yǔ)借用動(dòng)量詞偏誤分析[D];湖南師范大學(xué);2015年

6 張凱琪;外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)動(dòng)量詞習(xí)得情況調(diào)查及教學(xué)建議[D];黑龍江大學(xué);2015年

7 尹莉莉;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中動(dòng)量詞“次”與“回”的辨析及其教學(xué)對(duì)策[D];湖南師范大學(xué);2015年

8 黃曉宇;常用動(dòng)量詞偏誤研究[D];黑龍江大學(xué);2015年

9 Dulguuntamir（塔米爾）;蒙古學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)動(dòng)量詞偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D];遼寧師范大學(xué);2015年

10 張翠瑩;留學(xué)生漢語(yǔ)專(zhuān)用動(dòng)量詞習(xí)得研究[D];吉林大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生漢語(yǔ)專(zhuān)用動(dòng)量詞習(xí)得研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：354002