漢字是記錄漢語的書寫符號(hào),要學(xué)好漢語,理應(yīng)學(xué)好漢字。對(duì)印尼學(xué)生來說,漢語是一種完全不同于其母語的語言。印尼語是在馬來語的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,是一種黏著型語言,使用26個(gè)拉丁字母記錄語言,屬于表音文字;漢語屬于孤立語,漢字用來記錄漢語,是一種表意文字。因此,學(xué)好漢字對(duì)印尼學(xué)生來說不太容易。筆者在印尼慈育大學(xué)進(jìn)行了為期九個(gè)月的教學(xué),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫時(shí)存在著大量的偏誤現(xiàn)象,如筆畫增減、部件錯(cuò)位、近（同）音別字等。慈育大學(xué)是一所以中文教學(xué)為特色的大學(xué),學(xué)生多為印尼華人,對(duì)學(xué)習(xí)漢語有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和歸屬感。但是漢字在一定程度上讓學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒,大量的漢字偏誤也成為了學(xué)生提高漢語水平的瓶頸。因此,研究學(xué)生的漢字偏誤,提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。本文試圖通過對(duì)印尼慈育大學(xué)中文系大二學(xué)生在初級(jí)寫作中偏誤現(xiàn)象的研究,希望對(duì)提高印尼學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)水平有所幫助。本文主要由五部分構(gòu)成:第一部分介紹文章的選題背景與意義,并交代了本文的研究方法,做了相關(guān)的研究綜述。第二部分通過收集、整理和統(tǒng)計(jì)學(xué)生在初級(jí)寫作課上出現(xiàn)的錯(cuò)別字,對(duì)偏誤現(xiàn)象進(jìn)行了歸類和分析。文中將學(xué)生的偏誤類型分為四大類:筆畫類、部件... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

偏誤數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

址矯孀忠糶畔⒌撓跋旄哂謐中渦畔�。�?1 偏誤數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖2.筆畫類偏誤現(xiàn)象筆畫類偏誤類型包括筆畫增加，筆畫減少，筆畫變形和筆畫鏡像位置錯(cuò)位四種。具體分析情況如下：表 3 筆畫類偏誤數(shù)量及所占比例統(tǒng)計(jì)表偏誤類型 總量 總百分比 二級(jí)偏誤 二級(jí)偏誤數(shù)量 二級(jí)偏誤百分比筆畫類偏誤 84 16.40%筆畫增加 19 22.62%筆畫減少 29 34.52%筆畫變形 32 38.09%筆畫鏡像位置錯(cuò)位4 4.77%圖 2 筆畫類偏誤所占比例統(tǒng)計(jì)圖

部件類偏誤所占比例統(tǒng)計(jì)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]印尼小學(xué)生常見漢語錯(cuò)別字分析與教學(xué)建議[D]. 林天來（VIMO ANDREAS）.重慶師范大學(xué) 2018
[3]中級(jí)階段韓國留學(xué)生漢字書寫偏誤分析與教學(xué)建議[D]. 張琢婧.河北師范大學(xué) 2018
[4]留學(xué)生漢字易混部件及教學(xué)策略研究[D]. 潘若云.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[5]斯里蘭卡學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)對(duì)策[D]. 趙媛媛.重慶師范大學(xué) 2018
[6]柬埔寨暹粒CEFA學(xué)校漢字書寫偏誤研究[D]. 李祺.黑龍江大學(xué) 2018
[7]社區(qū)學(xué)校少年宮活動(dòng)課程實(shí)踐與問題研究[D]. 廖黎黎.西北師范大學(xué) 2017
[8]泰國中學(xué)生漢字書寫偏誤分析及教學(xué)策略研究[D]. 王秋萍.鄭州大學(xué) 2017
[9]“字謎”在對(duì)外漢字教學(xué)中的應(yīng)用研究與教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 洪斐.浙江大學(xué) 2017
[10]留學(xué)生漢字書寫情況調(diào)查分析[D]. 魏春妙.上海師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3537905