發(fā)布時間：2021-12-10 14:03

　　沖突性言語行為是人際交往中普遍存在的現(xiàn)象。挑釁話語則是一種典型的沖突類言語行為,可以視為一種蓄意的冒犯言語行為,人際關(guān)系出現(xiàn)問題的征兆（苗寧、杜冰研,2015:169）。本研究將言語挑釁定義為說話人在特定語境中蓄意運用語言威脅或攻擊聽話人面子,最終傷害聽話人并影響人際關(guān)系的言語行為。本研究在Bousfield的不禮貌原則和Spencer-Oatey的關(guān)系管理理論框架下,對漢語語境中師生課堂沖突中的教師挑釁話語進行實證研究。本研究將定性研究和定量研究相結(jié)合,從湖北省兩所初級中學搜集到的71份課堂錄音中選取224段教師挑釁話語為自然語料并將其轉(zhuǎn)寫為書面語料,旨在探究師生課堂沖突中教師言語挑釁的實現(xiàn)方式,回應模式及其語用效果。定性研究是對教師言語挑釁的實現(xiàn)方式以及回應方式進行分類和闡釋,并分析教師言語挑釁對師生關(guān)系和諧發(fā)展的影響。定量分析是對教師言語挑釁策略以及教師言語挑釁回應模式的分布情況進行統(tǒng)計。研究發(fā)現(xiàn):第一,Bousfield不禮貌策略中的10種不禮貌策略在語料中有所體現(xiàn),包括:“挑戰(zhàn)（44.53%）”、“批評（16.50%）”、“威脅（7.16%）”、“諷刺（6.36%）”、“打斷... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Layout of the thesis
2 Literature Review
    2.1 Definition of verbal aggression
        2.1.1 Different definitions of verbal aggression
        2.1.2 Face and verbal aggression
    2.2 Different approaches to verbal aggression
    2.3 Theories on verbal aggression
        2.3.1 Austin's theory
        2.3.2 Lachenicht's theory
        2.3.3 Culpeper's theory
    2.4 Summary
3 Theoretical Framework
    3.1 Bousfield's impoliteness model
        3.1.1 Impoliteness strategies
        3.1.2 Impoliteness response options
    3.2 Spencer-Oatey's rapport management theory
        3.2.1 Rapport orientation
        3.2.2 Three main components of rapport management
    3.3 Summary
4 Research Design
    4.1 Research purpose and research questions
    4.2 Research methods
    4.3 Research process
        4.3.1 Data collection
        4.3.2 Data transcription
5 Results and Discussion
    5.1 The realizations of teachers' verbal aggression
        5.1.1 The overall distribution of realizations of verbal aggression
        5.1.2 On record verbal aggression
        5.1.3 Off record verbal aggression
    5.2 The response options to teachers' verbal aggression
        5.2.1 The overall distribution of response options to verbal aggression
        5.2.2 Choosing not to verbally respond
        5.2.3 Choosing to verbally respond
    5.3 The pragmatic effects of teachers' verbal aggression
        5.3.1 Verbal aggression threatening face
        5.3.2 Verbal aggression threatening sociality rights and obligations
        5.3.3 Verbal aggression threatening interactional goals
    5.4 Summary
6 Conclusion
    6.1 Major findings of this study
    6.2 Limitations of this study
    6.3 Implications and suggestions for further study
Bibliography
Appendix Ⅰ


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理性視角下的沖突話語分析[J]. 張結(jié)根.  現(xiàn)代外語. 2019(01)
[2]人際語用學視角下人際關(guān)系管理的人情原則[J]. 冉永平.  外國語(上海外國語大學學報). 2018(04)
[3]沖突話語定義再商榷[J]. 張結(jié)根.  浙江外國語學院學報. 2017(04)
[4]人際沖突中的挑釁話語研究[J]. 苗寧,杜冰研.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2015(06)
[5]醫(yī)患會話中沖突性話語的順應性研究[J]. 夏玉瓊.  開封大學學報. 2014(04)
[6]人際沖突性話語的語用分析與緩和策略[J]. 楊驍勇.  外語教學. 2013(02)
[7]人際交往中的和諧管理模式及其違反[J]. 冉永平.  外語教學. 2012(04)
[8]沖突話語的會話分析[J]. 劉楊.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2012(02)
[9]非攻擊性話語引發(fā)的沖突回應探析[J]. 冉永平,劉玉芳.  外語學刊. 2011(05)
[10]沖突性話語回應策略與權(quán)勢的語用分析[J]. 龔雙萍.  外語學刊. 2011(05)

碩士論文
[1]不禮貌模式視角下電視訪談節(jié)目中的情侶或夫妻間沖突性話語研究[D]. 彭盈.華中師范大學 2017



本文編號：3532762