沖突性言語(yǔ)行為是人際交往中普遍存在的現(xiàn)象。挑釁話語(yǔ)則是一種典型的沖突類言語(yǔ)行為,可以視為一種蓄意的冒犯言語(yǔ)行為,人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題的征兆（苗寧、杜冰研,2015:169）。本研究將言語(yǔ)挑釁定義為說(shuō)話人在特定語(yǔ)境中蓄意運(yùn)用語(yǔ)言威脅或攻擊聽(tīng)話人面子,最終傷害聽(tīng)話人并影響人際關(guān)系的言語(yǔ)行為。本研究在Bousfield的不禮貌原則和Spencer-Oatey的關(guān)系管理理論框架下,對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)境中師生課堂沖突中的教師挑釁話語(yǔ)進(jìn)行實(shí)證研究。本研究將定性研究和定量研究相結(jié)合,從湖北省兩所初級(jí)中學(xué)搜集到的71份課堂錄音中選取224段教師挑釁話語(yǔ)為自然語(yǔ)料并將其轉(zhuǎn)寫為書(shū)面語(yǔ)料,旨在探究師生課堂沖突中教師言語(yǔ)挑釁的實(shí)現(xiàn)方式,回應(yīng)模式及其語(yǔ)用效果。定性研究是對(duì)教師言語(yǔ)挑釁的實(shí)現(xiàn)方式以及回應(yīng)方式進(jìn)行分類和闡釋,并分析教師言語(yǔ)挑釁對(duì)師生關(guān)系和諧發(fā)展的影響。定量分析是對(duì)教師言語(yǔ)挑釁策略以及教師言語(yǔ)挑釁回應(yīng)模式的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。研究發(fā)現(xiàn):第一,Bousfield不禮貌策略中的10種不禮貌策略在語(yǔ)料中有所體現(xiàn),包括:“挑戰(zhàn)（44.53%）”、“批評(píng)（16.50%）”、“威脅（7.16%）”、“諷刺（6.36%）”、“打斷... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：121 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Layout of the thesis
2 Literature Review
    2.1 Definition of verbal aggression
        2.1.1 Different definitions of verbal aggression
        2.1.2 Face and verbal aggression
    2.2 Different approaches to verbal aggression
    2.3 Theories on verbal aggression
        2.3.1 Austin's theory
        2.3.2 Lachenicht's theory
        2.3.3 Culpeper's theory
    2.4 Summary
3 Theoretical Framework
    3.1 Bousfield's impoliteness model
        3.1.1 Impoliteness strategies
        3.1.2 Impoliteness response options
    3.2 Spencer-Oatey's rapport management theory
        3.2.1 Rapport orientation
        3.2.2 Three main components of rapport management
    3.3 Summary
4 Research Design
    4.1 Research purpose and research questions
    4.2 Research methods
    4.3 Research process
        4.3.1 Data collection
        4.3.2 Data transcription
5 Results and Discussion
    5.1 The realizations of teachers' verbal aggression
        5.1.1 The overall distribution of realizations of verbal aggression
        5.1.2 On record verbal aggression
        5.1.3 Off record verbal aggression
    5.2 The response options to teachers' verbal aggression
        5.2.1 The overall distribution of response options to verbal aggression
        5.2.2 Choosing not to verbally respond
        5.2.3 Choosing to verbally respond
    5.3 The pragmatic effects of teachers' verbal aggression
        5.3.1 Verbal aggression threatening face
        5.3.2 Verbal aggression threatening sociality rights and obligations
        5.3.3 Verbal aggression threatening interactional goals
    5.4 Summary
6 Conclusion
    6.1 Major findings of this study
    6.2 Limitations of this study
    6.3 Implications and suggestions for further study
Bibliography
Appendix Ⅰ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]理性視角下的沖突話語(yǔ)分析[J]. 張結(jié)根.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2019(01)
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[3]沖突話語(yǔ)定義再商榷[J]. 張結(jié)根.  浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
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[5]醫(yī)患會(huì)話中沖突性話語(yǔ)的順應(yīng)性研究[J]. 夏玉瓊.  開(kāi)封大學(xué)學(xué)報(bào). 2014(04)
[6]人際沖突性話語(yǔ)的語(yǔ)用分析與緩和策略[J]. 楊驍勇.  外語(yǔ)教學(xué). 2013(02)
[7]人際交往中的和諧管理模式及其違反[J]. 冉永平.  外語(yǔ)教學(xué). 2012(04)
[8]沖突話語(yǔ)的會(huì)話分析[J]. 劉楊.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(02)
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[10]沖突性話語(yǔ)回應(yīng)策略與權(quán)勢(shì)的語(yǔ)用分析[J]. 龔雙萍.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2011(05)

碩士論文
[1]不禮貌模式視角下電視訪談節(jié)目中的情侶或夫妻間沖突性話語(yǔ)研究[D]. 彭盈.華中師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3532762