程度副詞是漢語中使用頻率較高的副詞之一。相關(guān)文獻(xiàn)的本體研究和漢語教學(xué)研究很多,但將相對程度副詞和絕對程度副詞分開研究的較少,從國別化習(xí)得研究角度進(jìn)行專項研究的更少。針對這一研究現(xiàn)狀,本文希望通過問卷調(diào)查,考察老撾留學(xué)生絕對程度副詞的習(xí)得情況。本文主要對老撾留學(xué)生絕對程度副詞習(xí)得情況進(jìn)行了調(diào)查研究,重點調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)絕對程度副詞時的習(xí)得偏誤,對習(xí)得偏誤類型進(jìn)行了劃分,結(jié)合偏誤分析理論對習(xí)得偏誤成因進(jìn)行了分析。我們認(rèn)為偏誤的成因主要有四:一是母語負(fù)遷移的影響,二是目的語負(fù)遷移的影響,三是學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,四是學(xué)習(xí)策略的影響。針對上述原因,提出了四點學(xué)習(xí)及教學(xué)建議:第一,摒棄翻譯習(xí)慣,培養(yǎng)漢語思維能力;第二,加強對比學(xué)習(xí),全面提升語法水平;第三,增設(shè)必要練習(xí),突出學(xué)生主體地位;第四,改善學(xué)習(xí)策略,積極應(yīng)對知識難點。 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對學(xué)習(xí)絕對程度副詞的自我評價

我們調(diào)查了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時是否經(jīng)常使用絕對程度副詞,統(tǒng)計結(jié)果如圖3-2所示:圖3-2顯示,1/3的學(xué)生表示自己經(jīng)常在日常學(xué)習(xí)中使用絕對程度副詞,而超過半數(shù)的學(xué)生表示一般,少數(shù)學(xué)生則表示很少使用。

我們調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)絕對程度副詞的難點,統(tǒng)計結(jié)果如圖3-3所示:圖3-3顯示,近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為絕對程度副詞和其他同義詞的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點,也有近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為絕對程度副詞和其他詞語搭配以及在句中的位置是學(xué)習(xí)的難點,少數(shù)學(xué)生認(rèn)為詞的義項是學(xué)習(xí)的難點。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3505740