自上個世紀八十年代以來,語言學習策略成為語言習得研究中一個重要組成部分。至今已有大量研究英語等印歐語言的學習策略,但是針對漢語的學習策略的研究卻為數(shù)不多。上個世紀末興起的漢語學習策略研究雖然已小有成果,但是與當今漢語學習熱潮和學習氛圍相比,還遠遠不足。另一方面,目前的漢語學習策略研究多采用量的研究方法,重復性研究較多。本研究采用在漢語學習策略研究領域中較少使用的、但是在社會科學研究中日漸凸顯其獨特魅力的質(zhì)的研究方法,歷時六個月對三位在寧學習的外國留學生進行了關于漢語學習策略的個案研究。通過多次訪談等方式大量收集原始資料,并在廣泛閱讀相關文獻的基礎上做細致、客觀的分析。本研究通過構建三個案例的形式來展開整個研究過程。案例1主要描述David同學不平凡的漢語學習經(jīng)歷、不一樣的學習觀念以及在漢字、語法、聽、說、讀等方面的學習策略。案例2主要基于對Linlin作為一個普通學習者的描述以及她的漢字、閱讀、聽力的學習策略和情感方面的策略。案例3以Aonica成功的學習經(jīng)歷開始,著重描述他在漢語學習中注重積累的做法和利用一切資源學習漢語的學習策略�；谝陨系陌咐�,研究者對被試者的學習經(jīng)歷、個性以及學... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Origins of the research
    1.2 Statement of the researching questions
    1.3 Significance of the research
    1.4 Overview of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of learning strategies
    2.2 The characteristics of learning strategies
    2.3 Classification of learning strategies
    2.4 Selective literature review on language learning strategies
        2.4.1 Review of research on language learning strategies abroad
        2.4.2 Review of domestic research on foreign language learning strategies
        2.4.3 Review of domestic research on Chinese learning strategies in TCFL
    2.5 Comments on the selective review of research on learning strategies
Chapter 3 Methodology
    3.1 Choosing case study
    3.2 The participants
    3.3 Data collection
    3.4 Data analysis
    3.5 Trustworthiness strategies
    3.6 Ethical considerations
Chapter 4 The case of David
    4.1 Family background
    4.2 Chinese learning experience
    4.3 Beliefs in flexible and efficient time arrangement of Chinese learning
    4.4 Strong interest in learning Chinese language and culture:I fell in love with it
    4.5 Chinese learning strategies
        4.5.1 Chinese character learning strategies:Learning the origins of the characters
        4.5.2 Grammar learning strategies:Sense is important
        4.5.3 Listening learning strategies:The best way is watching T.V
        4.5.4 Reading learning strategies:Enjoying the process of reading
Chapter 5 The case of Linlin
    5.1 A lucky Chinese language learner
    5.2 Direct motivation in learning Chinese:I want to be a businessman
    5.3 Chinese learning strategies
        5.3.1 Chinese character learning strategies:Character cards work well
        5.3.2 Listening ability improving strategies:Making progress in dilemmas
        5.3.3 Grammar learning strategies:Exercise is necessary
        5.3.4 Writing abilities improving strategies: Constant correcting is effective
Chapter 6 The case of Aonica
    6.1 Family background
    6.2 Chinese learning experience
    6.3 Chinese learning strategies
        6.3.1 Character memorizing strategies: Writing is a simple but effective way
        6.3.2 Listening and speaking ability improving strategies:Socializing with local people
        6.3.3 Grammar learning strategies:Constant generalizing works well
Chapter 7 Integration,interpretation and implications
    7.1 Cross-case analysis
        7.1.1 On learning experience
        7.1.2 On personalities
        7.1.3 On learner beliefs
        7.1.4 On learning strategies
            7.1.4.1 Character memorizing strategies
            7.1.4.2 Grammar learning strategies
            7.1.4.3 Listening and speaking ability improving strategies
            7.1.4.4 Reading ability improving strategies
            7.1.4.5 Affective strategies
    7.2 Implications and suggestions
        7.2.1 For teachers
        7.2.2 For students
    7.3 Limitations and recommendations
Reference
Appendix ⅠThe field notes(Excerpts)
Appendix Ⅱ The interview questions(Excerpts


【參考文獻】：
期刊論文
[1]泰國學生漢語詞匯學習策略使用情況調(diào)查研究[J]. 李雅梅.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2008(02)
[2]初級階段非漢字圈留學生漢字學習策略的個案研究[J]. 馬明艷.  世界漢語教學. 2007(01)
[3]越南留學生漢語學習策略分析[J]. 林可,呂峽.  暨南大學華文學院學報. 2005(04)
[4]第二語言學習策略的分類及相關問題[J]. 錢玉蓮.  漢語學習. 2005(06)
[5]關于留學生漢語學習策略的調(diào)查報告[J]. 李麗娜.  漢語學習. 2004(03)
[6]學習策略與英漢閱讀能力的發(fā)展——一項基于香港國際閱讀能力調(diào)查結果的研究[J]. 許余龍.  外語教學與研究. 2003(03)
[7]關于中國非英語專業(yè)學生聽力策略的調(diào)查[J]. 王宇.  外語界. 2002(06)
[8]大學生英語口語課交際策略教學的實驗報告[J]. 王立非.  外語教學與研究. 2002(06)
[9]第二語言習得中的學習策略遷移[J]. 劉津開.  現(xiàn)代外語. 2002(03)
[10]什么樣的漢字學習策略最有效?——對基礎階段留學生的一次調(diào)查研究[J]. 趙果,江新.  語言文字應用. 2002(02)

碩士論文
[1]初級水平留學生漢語口語學習策略的研究[D]. 李姜.北京語言大學 2007
[2]中級水平日本留學生聽力理解學習策略研究[D]. 張璐.華東師范大學 2007
[3]韓國學生和歐美學生漢語口語學習策略對比研究[D]. 那劍.重慶大學 2007
[4]韓國漢語習得者在中國與韓國漢語學習策略的比較初探[D]. 王理.南京師范大學 2006
[5]中級水平韓日留學生詞匯學習策略與詞匯學習效果的關系研究[D]. 李培.北京語言大學 2006
[6]留學生漢語詞匯學習策略研究[D]. 強薇.北京語言大學 2005
[7]美國大學生（CIEE項目）漢語口語學習策略的研究[D]. 魯洲.華東師范大學 2005
[8]中級水平日韓、歐美留學生漢語學習策略研究[D]. 徐新顏.北京語言文化大學 2003



本文編號：3479405