同素同義單雙音節(jié)趨向動詞是現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)中的一個特殊小類,筆者在前人研究的基礎(chǔ)上從本體研究、使用情況、偏誤分析、教學(xué)策略等方面對同素同義單雙音節(jié)趨向動詞進行細致的分析研究,以求提高漢語學(xué)習(xí)者使用這類詞的正確率。緒論分為四個部分,選題意義、研究現(xiàn)狀、研究方法和語料來源。在選題意義中筆者闡述了同素同義單雙音節(jié)趨向動詞在漢語國際教育背景下的研究價值。研究現(xiàn)狀部分筆者查閱了相關(guān)資料,梳理了學(xué)者們對于同素同義單雙音節(jié)趨向動詞在本體研究和漢語國際教育教學(xué)方面的相關(guān)研究及研究發(fā)展趨勢。在研究方法部分筆者簡單提出本文采用的研究方法有文獻法,訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、偏誤分析法等。最后說明了本文語料來源于HSK動態(tài)作文語料庫、bcc語料庫、國家語委現(xiàn)代漢語平衡語料庫等語料庫,以及筆者平時收集的留學(xué)生的語句。第一章介紹本文用到的一些基礎(chǔ)理論,包括偏誤分析理論、學(xué)習(xí)遷移理論和任務(wù)型教學(xué)理論�；谶@些理論,筆者可以分析學(xué)習(xí)者的習(xí)得情況、分析偏誤產(chǎn)生的原因、提出相應(yīng)的解決方法。第二章是同素同義單雙音節(jié)趨向動詞的本體研究。在第一節(jié)中筆者對同素同義單雙音節(jié)趨向動詞進行界定。第二節(jié)和第三節(jié)分別對同素同義單雙音節(jié)趨向動詞進... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、語料來源
第一章 本文采用的基礎(chǔ)理論
    第一節(jié) 偏誤分析理論
    第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移理論
    第三節(jié) 任務(wù)型教學(xué)理論
第二章 同素同義單雙音節(jié)趨向動詞的本體研究
    第一節(jié) 單雙音節(jié)趨向動詞的界定
    第二節(jié) 單雙音節(jié)趨向動詞的語義研究
    第三節(jié) 單雙音節(jié)趨向動詞句法功能研究
        一、單雙音節(jié)趨向動詞作謂語
        二、單雙音節(jié)趨向動詞作補語
第三章 同素同義單雙音節(jié)趨向動詞的習(xí)得研究
    第一節(jié) 單雙音節(jié)趨向動詞使用情況分析
    第二節(jié) 單雙音節(jié)趨向動詞偏誤情況分析
    第三節(jié) 單雙音節(jié)趨向動詞偏誤類型分析
        一、誤代偏誤
        二、遺漏偏誤
        三、誤加偏誤
        四、錯序偏誤
    第四節(jié) 單雙音節(jié)趨向動詞偏誤原因分析
        一、母語負遷移
        二、目的語知識過渡泛化
        三、回避使用
        四、教學(xué)的原因
第四章 同素同義單雙音節(jié)趨向動詞的調(diào)查問卷及分析
    第一節(jié) 調(diào)查目的及對象
    第二節(jié) 調(diào)查問卷的設(shè)計
    第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果及分析
第五章 同素同義單雙音節(jié)趨向動詞的教學(xué)策略
    第一節(jié) 教師教學(xué)的策略
        一、合理安排教學(xué)順序
        二、以單音節(jié)趨向動詞為教學(xué)基礎(chǔ)
        三、糾正學(xué)習(xí)者錯誤的學(xué)習(xí)策略
        四、使用合適的教學(xué)法進行教學(xué)
    第二節(jié) 教材編寫和使用的策略
        一、生詞方面
        二、課文方面
        三、語法方面
        四、練習(xí)方面
結(jié)語
參考文獻
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)著作
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代漢語同素同義單雙音節(jié)動詞研究綜述[J]. 李愛萍.  現(xiàn)代語文(學(xué)術(shù)綜合版). 2017(02)
[2]現(xiàn)代漢語趨向動詞相關(guān)研究綜述[J]. 劉漢武.  國際漢語學(xué)報. 2015(01)
[3]“起去”:雙音趨向動詞語法系統(tǒng)的一個成員[J]. 邢福義.  漢語學(xué)報. 2015(01)
[4]現(xiàn)代漢語動趨式語義研究述評[J]. 王宜廣.  漢語學(xué)習(xí). 2013(03)
[5]“V起”與“V起來”辨微[J]. 江鷹,劉楚群.  重慶文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(04)
[6]試析含同一語素的同義單雙音節(jié)動詞并存并用的原因[J]. 劉智偉.  河北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2007(01)
[7]趨向動詞的認知分析[J]. 馬玉汴.  漢語學(xué)習(xí). 2005(06)
[8]復(fù)合趨向補語引申用法的語義解釋[J]. 高順全.  漢語學(xué)習(xí). 2005(01)
[9]趨向動詞的范圍及意義[J]. 孫緒武.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(01)
[10]英語母語學(xué)習(xí)者趨向補語的習(xí)得順序——基于漢語中介語語料庫的研究[J]. 楊德峰.  世界漢語教學(xué). 2003(02)

博士論文
[1]漢語趨向動詞的多義研究[D]. 黃月華.湖南師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]韓國留學(xué)生漢語單雙音同義動詞的偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 羅崢嶸.吉林大學(xué) 2018
[2]趨向補語單雙音節(jié)的限制性條件研究[D]. 楊芳.湖南師范大學(xué) 2018
[3]泰國學(xué)生使用漢語同素單雙音節(jié)同義動詞的研究[D]. 谷偉偉.云南大學(xué) 2018
[4]《紅樓夢》趨向動詞研究[D]. 陳鈺.山東大學(xué) 2017
[5]中高級韓國學(xué)生趨向補語偏誤分析[D]. 張?zhí)鹛?上海師范大學(xué) 2017
[6]《西游記》動趨式研究[D]. 李萍萍.湖南大學(xué) 2017
[7]面向韓國學(xué)習(xí)者的趨向補語教學(xué)研究[D]. 王卉.沈陽師范大學(xué) 2016
[8]同素同義單雙音節(jié)動詞動賓搭配的替換偏誤研究[D]. 常聰.山東大學(xué) 2016
[9]留學(xué)生趨向動詞習(xí)得偏誤分析及教學(xué)設(shè)計[D]. 李天驕.湖南師范大學(xué) 2015
[10]面向漢語國際教學(xué)的同素同義單雙音節(jié)動詞研究[D]. 藺羽桐.西安外國語大學(xué) 2014



本文編號：3478793