“課程思政”是指在高校所有課程中貫徹思政育人的理念,這是由上海教育主管部門率先倡導(dǎo)的舉措。它主要目的是一方面,充分挖掘?qū)I(yè)課中的思想政治教育資源,另一方面通過外部的力量將思想政治教育融入到各個(gè)專業(yè)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面,以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)課的“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”相統(tǒng)一,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)專業(yè)課與思想政治理論課相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互合作,從而形成思想政治教育合力,最終實(shí)現(xiàn)共同完成立德樹人的根本任務(wù)。然而,課程思政在與具體的高校外語專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)合中卻常常面臨著諸多的問題和阻礙,從而導(dǎo)致外語專業(yè)課程思政不能得到很好的實(shí)施。具體來說,主要表現(xiàn)為人才標(biāo)準(zhǔn)的重語言技能過級(jí)輕價(jià)值考量、教學(xué)理念的重外語技能輕課程育人功能、教材內(nèi)容的重西方價(jià)值推銷輕中國價(jià)值恪守以及教學(xué)活動(dòng)的重西方文化介紹輕傳統(tǒng)文化傳承。這些問題直接影響到了外語專業(yè)課程思政的有效實(shí)施,也弱化了高校外語專業(yè)思想政治教育功能。究其原因,高校外語專業(yè)課程思政在實(shí)施的過程中所遇到的問題和阻礙主要是由于思想政治教育工作者對于專業(yè)課價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)知、民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同度低、意識(shí)形態(tài)觀念模糊態(tài)度曖昧以及專業(yè)課教學(xué)督導(dǎo)不力等所致。因而,針對高校外語... 

【文章來源】：安徽師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、選題背景與研究意義
        (一)選題背景
        (二)研究意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
        (一)國內(nèi)研究綜述
        (二)國外研究綜述
    三、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)研究的選題新
        (二)研究的視角新
第一章 高校外語專業(yè)課程思政及其價(jià)值
    一、高校外語專業(yè)課程思政的含義
        (一)課程思政的內(nèi)涵及特征
        (二)高校外語專業(yè)課程思政的內(nèi)涵
    二、高校外語專業(yè)的特點(diǎn)以及其風(fēng)險(xiǎn)
        (一)容易熱追西方生活方式
        (二)容易受西方價(jià)值觀浸染
        (三)容易淡化傳統(tǒng)文化情感
    三、高校外語專業(yè)課程思政的價(jià)值
        (一)提升與其他思政課的協(xié)同性
        (二)規(guī)避外語人才“外國化”
        (三)助力中國文化“國際化”
        (四)促進(jìn)外語專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展
第二章 高校外語專業(yè)課程思政的問題及歸因
    一、高校外語專業(yè)課程思政的問題
        (一)人才標(biāo)準(zhǔn)的重語言技能過級(jí)而輕價(jià)值考量
        (二)教學(xué)理念的重外語技能而輕課程育人功能
        (三)教材內(nèi)容的重西方價(jià)值推銷而輕中國價(jià)值
        (四)教學(xué)活動(dòng)的重西方文化介紹而輕傳統(tǒng)文化
    二、高校外語專業(yè)課程思政存在問題的原因
        (一)教育主體對專業(yè)課價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)知
        (二)教育主體的民族傳統(tǒng)文化認(rèn)同度低
        (三)教育主體意識(shí)形態(tài)觀念模糊態(tài)度曖昧
        (四)相關(guān)部門對于專業(yè)課教學(xué)督導(dǎo)不力
第三章 提升高校外語專業(yè)課程思政的對策
    一、立足外語專業(yè)實(shí)際,重塑外語培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
        (一)挖掘?qū)I(yè)課程育人功能以明確專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
        (二)增設(shè)中國文化相關(guān)課程并增加其學(xué)分權(quán)重
    二、完善外語專業(yè)教材,強(qiáng)化價(jià)值導(dǎo)向
        (一)調(diào)整教材的內(nèi)容以平衡中西文化的比重
        (二)嚴(yán)格篩選西方素材以防止西方價(jià)值滲透
    三、加強(qiáng)外語專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),提升課程思政教學(xué)能力
        (一)更新專業(yè)課程理念以強(qiáng)化主體教書育人意識(shí)
        (二)彰顯傳統(tǒng)文化體驗(yàn)以提升教師民族文化自信
        (三)強(qiáng)化主流意識(shí)培訓(xùn)以提升教師核心價(jià)值素養(yǎng)
        (四)加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)以加強(qiáng)主體教書育人實(shí)施
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝
附:攻讀學(xué)位期間發(fā)表的科研論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國際德育研究對高職外語專業(yè)“課程思政”的啟示[J]. 陳誠.  江西科技師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]思想政治教育視域下心理疏導(dǎo)問題的審思[J]. 趙平.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(03)
[3]課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J]. 陸道坤.  思想理論教育. 2018(03)
[4]新時(shí)期強(qiáng)化高校英語教學(xué)思想政治教育功能研究[J]. 肖建平.  山東工會(huì)論壇. 2018(01)
[5]高�！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人的思路探析[J]. 呂寧.  大學(xué)教育. 2018(01)
[6]課程思政:高校全程全方位育人的有效途徑[J]. 陳道武.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(12)
[7]高職院校從“思政課程”走向“課程思政”的困境及突破[J]. 何衡.  教育科學(xué)論壇. 2017(30)
[8]“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J]. 何紅娟.  思想政治教育研究. 2017(05)
[9]課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]. 高燕.  中國高等教育. 2017(Z3)
[10]課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]. 李國娟.  中國高等教育. 2017(Z3)

碩士論文
[1]高校外語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及其對策研究[D]. 代曉雅.河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
[2]高校英語專業(yè)大學(xué)生思想政治教育研究[D]. 王婷.河南理工大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3472346