近些年來,中非交流日益頻繁,雙方之間的關(guān)系更上一層樓。伴隨著“中非合作論壇”的推進(jìn),越來越多的中國(guó)項(xiàng)目在非洲佛得角進(jìn)行,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了文化的交流需求,所以佛得角學(xué)生開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)逐漸上升。但是,他們?cè)跐h語(yǔ)初學(xué)時(shí)期遇到的第一障礙就是語(yǔ)音問題,語(yǔ)音是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵,也是第二語(yǔ)言教學(xué)中需要攻克的教學(xué)難題。因此,如何發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的語(yǔ)音問題,便是對(duì)外漢語(yǔ)教師面臨的第一任務(wù)。本篇文章包含了以下的內(nèi)容,共有五個(gè)部分:第一部分,首先詳細(xì)介紹了研究的相關(guān)成果、原因和作用,站在前人的已有資料基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,找到了本文想要探討的重中之中,緊接著介紹了本文的研究方法。第二部分,具體對(duì)比了漢葡元音系統(tǒng)及漢葡輔音系統(tǒng),為之后元音和輔音的偏誤分析、教學(xué)策略扎實(shí)了堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)。第三部分,筆者三次調(diào)查了學(xué)生的語(yǔ)音情況,根據(jù)調(diào)查結(jié)果找到了佛得角零基礎(chǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)音偏誤。第四部分,筆者先分析了語(yǔ)音偏誤類型,接著詳細(xì)闡明了偏誤產(chǎn)生的原因。第五部分,針對(duì)元音和輔音的偏誤類型,提出了相應(yīng)的元音和輔音的教學(xué)策略,為之后佛得角大學(xué)孔子學(xué)院的語(yǔ)音教學(xué)提供了可操作性的語(yǔ)音措施。結(jié)語(yǔ)部分,總結(jié)了整篇文章并指出... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景、目的和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 研究綜述
    1.3 研究方法
        1.3.1 問卷調(diào)查法
        1.3.2 統(tǒng)計(jì)分析法
        1.3.3 對(duì)比分析法
        1.3.4 偏誤分析法
第二章 漢語(yǔ)與葡萄牙語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)比分析
    2.1 漢葡元音系統(tǒng)對(duì)比
        2.1.1 漢語(yǔ)元音的特點(diǎn)
        2.1.2 葡語(yǔ)元音的特點(diǎn)
        2.1.3 復(fù)合元音對(duì)比
        2.1.4 元輔音(音節(jié))對(duì)比
    2.2 漢葡輔音系統(tǒng)對(duì)比
        2.2.1 漢語(yǔ)輔音的特點(diǎn)
        2.2.2 葡語(yǔ)輔音的特點(diǎn)
        2.2.3 漢葡輔音語(yǔ)音對(duì)比
第三章 問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 問卷的設(shè)計(jì)
    3.2 前測(cè)
    3.3 第一次后測(cè)
    3.4 第二次后測(cè)
第四章 偏誤類型及原因
    4.1 元音偏誤類型
    4.2 輔音偏誤類型
    4.3 佛得角初級(jí)階段學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤產(chǎn)生的原因
        4.3.1 母語(yǔ)負(fù)遷移
        4.3.2 目的語(yǔ)知識(shí)負(fù)遷移
        4.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體因素
        4.3.4 語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境因素
        4.3.5 教師因素
第五章 佛得角初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者元音和輔音教學(xué)策略
    5.1 偏誤元音的教學(xué)策略
        5.1.1 元音e的教學(xué)策略
        5.1.2 元音i的教學(xué)策略
        5.1.3 元音er的教學(xué)策略
        5.1.4 前后鼻音的教學(xué)策略
    5.2 偏誤輔音的教學(xué)策略
        5.2.1 輔音清濁問題的教學(xué)策略
        5.2.2 送氣不送氣問題的教學(xué)策略
        5.2.3 漢葡都有但發(fā)音不同的輔音教學(xué)策略
        5.2.4 漢有葡無(wú)的輔音教學(xué)策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巴西留學(xué)生漢語(yǔ)聲韻母習(xí)得偏誤分析淺探[J]. 郭軍葉.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2012(02)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)幾個(gè)基本問題的再認(rèn)識(shí)[J]. 魯健驥.  大理學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中聲母教學(xué)研究[J]. 沈麗娜,于艷華.  長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(03)

碩士論文
[1]初級(jí)階段巴西東北部學(xué)生漢語(yǔ)元音和輔音習(xí)得偏誤探析[D]. 程穎.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2016
[2]印尼非華裔學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)難點(diǎn)初探[D]. 沈清華.重慶大學(xué) 2011
[3]面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢葡語(yǔ)音對(duì)比分析[D]. 郭鳴.湖北大學(xué) 2011
[4]對(duì)巴西葡語(yǔ)學(xué)生對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的探究[D]. 楊帆.湖北大學(xué) 2011
[5]漢德語(yǔ)音對(duì)比基礎(chǔ)上的初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究[D]. 王小戎.華東師范大學(xué) 2009
[6]越南人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音的偏誤分析及教學(xué)策略[D]. 黎翠云.天津大學(xué) 2007



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