掌握詞匯是學(xué)習(xí)一門語言的基石。我國自出現(xiàn)對外漢語專業(yè)以來,語法和句型教學(xué)一直是重點,而對詞匯教學(xué)的研究很薄弱。近年來,在對外漢語教學(xué)中,詞匯教學(xué)越來越為人們所重視。詞語釋義是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié),科學(xué)有效的釋義方法有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,還減少其學(xué)習(xí)漢語詞匯的畏難情緒,使學(xué)習(xí)效果事半功倍。目前,對于對外漢語詞匯教學(xué)的內(nèi)容和方法的研究越來越多,也取得了一定的成績,但仍存在不足之處。因此對詞語釋義方法的研究有極大的必要性。本文首先根據(jù)大量學(xué)者的論述,分析了對外漢語詞匯教學(xué)中詞語釋義的內(nèi)容和原則;其次,在總結(jié)已有對外漢語詞語釋義方法的基礎(chǔ)上,根據(jù)詞語釋義的內(nèi)容和所需原則,以具體語料為例對釋義方法進行分類闡釋。根據(jù)漢語詞匯的特點和對外漢語課堂教學(xué)實際選擇恰當(dāng)有效的釋義方法是詞匯教學(xué)成功的必要條件,因此這是本文研究的重點;最后,通過對綜合課教材生詞的考察,統(tǒng)計分析出每種釋義方法在生詞中的應(yīng)用情況,并對與不同釋義法相適宜和不相適宜的詞匯特征作出了分析。本文應(yīng)用的主要方法包括歸納分析法、舉例論證法和詞語統(tǒng)計法。研究目標(biāo)是對與不同釋義方法相適宜和不相適宜的詞匯特征作出分析,以期對對外漢... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
目錄
緒論
    一、研究背景
    二、研究目標(biāo)
    三、研究意義
    四、研究方法
    五、示例教材的選取
第一章 對外漢語詞匯教學(xué)的重要性及現(xiàn)狀
    一、對外漢語詞匯教學(xué)的重要性
    二、對外漢語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀
第二章 詞語釋義的內(nèi)容和原則
    一、詞語釋義的內(nèi)容
    二、詞語釋義的原則
第三章 對外漢語詞語釋義方法
    一、釋義方法綜述
    二、釋義方法歸納分析
第四章 對外漢語詞語釋義方法的應(yīng)用
    一、優(yōu)先應(yīng)用的原則
    二、釋義法應(yīng)用情況統(tǒng)計分析
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對外漢語教學(xué)中的詞匯教學(xué)研究[J]. 劉杰,胡芊.  知識經(jīng)濟. 2010(15)
[2]論中級漢語詞匯教學(xué)的“概念地圖”策略[J]. 郭睿.  語言教學(xué)與研究. 2010(03)
[3]對外漢語“詞的文化義”教學(xué)幾個基本問題解析[J]. 趙忠江.  理論界. 2010(04)
[4]語義聯(lián)想教學(xué)法的實施與價值——認(rèn)知語義學(xué)視野下的對外漢語多義詞教學(xué)策略[J]. 李連偉.  長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2010(02)
[5]外國人需要什么樣的漢語詞典[J]. 王弘宇.  世界漢語教學(xué). 2009(04)
[6]對外漢語詞匯教學(xué)中的例句設(shè)計[J]. 徐茗.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2009(04)
[7]關(guān)于“的”“地”“得”合一的建議[J]. 吳長安.  編輯之友. 2009(07)
[8]上下文語境在對外漢語教學(xué)詞語義分析中的重要作用[J]. 劉淑芬.  唐山師范學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[9]義素分析在漢語詞匯教學(xué)中的運用[J]. 谷俊.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2009(02)
[10]論對外漢語教材生詞釋義模式[J]. 王漢衛(wèi).  語言文字應(yīng)用. 2009(01)

碩士論文
[1]語境在詞匯教學(xué)中的釋義作用和釋義方式[D]. 楊倩.暨南大學(xué) 2010
[2]對外漢語綜合課教材生詞釋義研究[D]. 王珊.廈門大學(xué) 2008
[3]語素教學(xué)在對外漢語詞匯教學(xué)中的作用[D]. 陳俊羽.北京語言大學(xué) 2007



本文編號：3452619