名詞的總稱與特稱同體是一種較為特殊的語言現象,前人學者大多從語義學、辭書學等角度來研究名詞的總稱與特稱同體現象,從對外漢語教學的角度來研究這種語言現象的文獻少之又少。但在對外漢語教學中,此種語言現象值得被重視。在教學中,筆者注意到學生經�；煜偡Q與特稱之間上下義關系,另外在生詞注釋方面,不少對外漢語教材也沒有標示出詞語的特指義,導致很多留學生不清楚詞語的特指義。所以本文通過問卷,調查初、中、高級留學生對名詞總稱與特稱同體的掌握情況,結合問卷結果和教學經驗,提出有益的建議適用于名詞的總稱與特稱同體教學中,幫助留學生準確理解詞義,了解漢語的語用表達習慣,提高語言交際能力。本論文由五部分構成,第一部分闡述了選題緣由、研究意義、研究對象、研究方法,總結歸納了總稱、特稱的研究現狀,界定了名詞總稱與特稱同體的概念。第二部分闡述了上下義關系的概念,參照《現代漢語詞典》（第七版）詞語釋義,舉例論證名詞的總稱與特稱同體現象,并簡要分析產生這種語言現象的原因。第三部分是通過調查問卷,探究總稱與特稱同體對教學的影響。第四部分主要就調查結果從教材的英文注釋、教材內容的編寫、教學以及教師這幾個方面提出有效的建議... 

【文章來源】：華中科技大學湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
    1.3 研究現狀
    1.4 研究內容
    1.5 研究方法
2 總稱與特稱
    2.1 上下義關系的概念
    2.2 名詞的總稱與特稱同體
    2.3 名詞總稱與特稱同體的舉例
    2.4 名詞總稱與特稱同體的產生原因
3 名詞的總稱與特稱同體對教學的影響
    3.1 關于名詞總稱與特稱同體的問卷調查
    3.2 總稱與特稱同體對教學的影響
4 對外漢語教材編寫與教學建議
    4.1 對漢語教材的編寫建議
    4.2 對教學的建議
    4.3 對教師的建議
5 結語
致謝
參考文獻
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]現代漢語詞語特指義的釋義特點——以《現代漢語詞典》（第7版）為例[J]. 劉星谷.  文教資料. 2018(11)
[2]沙漠中的飯店[J]. 三毛.  文苑(經典美文). 2018(02)
[3]上下義關系在英語詞匯教學的應用[J]. 高朋朋,卿堯.  亞太教育. 2016(14)
[4]《現代漢語詞典》第6版釋義提示詞“泛指”使用情況考察[J]. 劉蘭民.  辭書研究. 2015(06)
[5]上下位詞與對外漢語詞匯教學[J]. 單貞,蔡鑫.  現代語文(語言研究版). 2013(01)
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碩士論文
[1]圖示法在對外漢語初級口語課堂教學中的應用[D]. 陳思蓉.重慶師范大學 2018
[2]《發(fā)展?jié)h語》生詞注釋研究[D]. 張悅.揚州大學 2018
[3]《發(fā)展?jié)h語》閱讀教材話題設置研究[D]. 王燦.揚州大學 2016
[4]古漢語泛指與特指研究[D]. 張樹清.內蒙古師范大學 2010



本文編號：3443279