吉爾吉斯斯坦自與中國(guó)建交以來(lái),與中國(guó)一直有著各領(lǐng)域的密切聯(lián)系,漢語(yǔ)也在該國(guó)的語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域受到了很大程度的重視。非情感因素是語(yǔ)言教學(xué)研究中一項(xiàng)非常重要的心理特征,目前的各項(xiàng)研究表明非情感因素與語(yǔ)言學(xué)習(xí)之間有著不容忽視的關(guān)系。隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,諸如非情感因素這樣的心理學(xué)相關(guān)問(wèn)題越來(lái)越引起國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者的重視。文章選擇動(dòng)機(jī)作為研究的主題,以吉爾吉斯斯坦的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,希望能為對(duì)吉漢語(yǔ)教學(xué)提供參考資料。整項(xiàng)研究調(diào)查樣本的選取,采用分層抽樣的方法,對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論進(jìn)行了闡述和整合,并結(jié)合海外大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際,編制了海外學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè)量工具。之后,利用測(cè)量工具對(duì)307名對(duì)吉爾吉斯斯坦國(guó)立民族大學(xué)吉中學(xué)院的大學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。在對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并深入分析其體現(xiàn)的特征后發(fā)現(xiàn),吉爾吉斯斯坦當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生總體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以融入性動(dòng)機(jī)、工具型動(dòng)機(jī)和教育型動(dòng)機(jī)為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī),學(xué)生的總體動(dòng)機(jī)強(qiáng)度有待提高。針對(duì)不同學(xué)生群體的差異檢驗(yàn)顯示,女性大學(xué)生的教育性動(dòng)機(jī)顯著高于男生,男性大學(xué)生以工具性動(dòng)機(jī)為其主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)。不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體現(xiàn)明顯差異。不同年級(jí)大學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平存... 

【文章來(lái)源】：新疆師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1. 前言
    1.1 研究問(wèn)題的緣起
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義與價(jià)值
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 動(dòng)機(jī)的定義
        1.2.2 國(guó)外二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究
        1.2.3 國(guó)內(nèi)二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究
    1.3 二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論模式
        1.3.1 早期經(jīng)典外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論
        1.3.2 認(rèn)知角度的動(dòng)機(jī)理論
        1.3.3 Gardner 和Trembley 的擴(kuò)展動(dòng)機(jī)理論模式
        1.3.4 Williams 動(dòng)機(jī)擴(kuò)展理論模式
        1.3.5 Dornyei 三層次理論模式
2. 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究步驟
    2.3 研究中提出的問(wèn)題
    2.4 研究方法及研究工具的編制
        2.4.1 研究工具的編制
        2.4.2 測(cè)量工具的信度和效度檢驗(yàn)
        2.4.3 數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)的辦法
3. 數(shù)據(jù)分析和討論
    3.1 吉中學(xué)院大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概況描述
        3.1.1 吉中學(xué)院大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)取向的總體情況
        3.1.2 吉中學(xué)院漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度總體情況
    3.2 吉中學(xué)院大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的情況
        3.2.1 吉中學(xué)院大學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間的情況
        3.2.2 年級(jí)在課外學(xué)習(xí)時(shí)間上的差異
    3.3 性別在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度上的差異性分析、討論
    3.4 性別在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度上的差異分析和討論
    3.5 不同專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度上的差異性分析、討論
    3.6 不同專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度上的差異性分析、討論
    3.7 不同年級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各維度上的差異性分析、討論
4. 吉中學(xué)院大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約因素
    4.1 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    4.2 學(xué)習(xí)者的自我歸因
    4.3 學(xué)習(xí)者遇到困難通常采取的策略
    4.4 教師和教學(xué)方面的影響因素
5. 結(jié)論
6. 對(duì)教學(xué)的啟示
附錄
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱現(xiàn)象分析及對(duì)策[J]. 雷詩(shī)梅.  江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(05)
[2]高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究和分析[J]. 錢(qián)春野,張慧,楊建洲.  科技信息. 2008(28)
[3]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度與學(xué)習(xí)成效的實(shí)證研究[J]. 何筠.  科技信息(學(xué)術(shù)研究). 2008(27)
[4]利用自主聽(tīng)力系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J]. 劉偉.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(09)
[5]元認(rèn)知策略訓(xùn)練對(duì)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[J]. 肖武云,曹群英,歐陽(yáng)蘋(píng)果.  四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[6]華語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)及教學(xué)策略[J]. 章石芳.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(06)
[7]大學(xué)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的定量研究[J]. 王婉瑩.  日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究. 2005(03)
[8]不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略對(duì)比研究[J]. 王曉為.  黑龍江高教研究. 2003(02)
[9]短期留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析[J]. 馮小釘.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(02)
[10]英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類(lèi)型與動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系——對(duì)大學(xué)本科生的定量考察[J]. 高一虹,程英,趙媛,周燕.  外語(yǔ)研究. 2003(01)

碩士論文
[1]來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略及其相關(guān)性研究[D]. 沈亞麗.上海交通大學(xué) 2009
[2]高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略及學(xué)業(yè)績(jī)效的相關(guān)性研究[D]. 李晶.吉林大學(xué) 2008
[3]大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及激發(fā)方法研究[D]. 孫麗君.山西大學(xué) 2006
[4]第二語(yǔ)言習(xí)得情感因素研究[D]. 高海洋.北京語(yǔ)言文化大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3402006