本文研究了三個在美國生活,持漢語—英語雙語的四歲到四歲半左右兒童的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象。研究兒童都屬于L2習(xí)得類型雙語者。即他們并非從出生到一歲間就同時等量接觸兩種不同語言（出生雙語者）。觀察期歷時五個月。觀察地點有：學(xué)校、研究兒童的家里、筆者的家里、游戲場地及華人教會等。數(shù)據(jù)來自于現(xiàn)場錄音（少部分錄影）、現(xiàn)場原文筆錄及與說話者本人的共同校正、訪談筆錄等等。在本文的數(shù)據(jù)分析中筆者概括了三個持漢語—英語兒童語碼轉(zhuǎn)換的十六種功能,有兩種功能在筆者的閱讀文獻(xiàn)范圍內(nèi)沒有被提及。對這些功能的細(xì)化分析顯示兒童本階段的語碼轉(zhuǎn)換并非象一些前期研究者指出的是第一語言流失,而是代表了他們的雙語溝通能力。在整個研究觀察期,對象兒童表現(xiàn)出以下共同特質(zhì)：對談話對象的語言背景非常敏感；意識到自己的跨文化跨語種的雙語身份；展現(xiàn)了對于結(jié)構(gòu)體系很不相同的兩種語言的語言學(xué)常識及溝通能力；其語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象與成人的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象有大部分共性。本文研究兒童的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的規(guī)律與他們母親的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的規(guī)律間沒有體現(xiàn)出值得特別注意的一致性或關(guān)聯(lián)性。其中兩位母親使用漢語多于句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換,但他們的孩子使用句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換則遠(yuǎn)多于漢語。另一位母親使用... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：137 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 選題緣由
        1.1.1 研究語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象的意義
        1.1.2 研究雙語兒童語碼轉(zhuǎn)換的意義
    1.2 研究方案
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究方法
        1.2.3 研究任務(wù)
2. 語碼轉(zhuǎn)換研究綜述
    2.1 語碼和語碼轉(zhuǎn)換
        2.1.1 語碼的概念
        2.1.2 語碼轉(zhuǎn)換的概念
        2.1.3 語碼轉(zhuǎn)換的分類
    2.2 影響兒童語碼轉(zhuǎn)換的因素
        2.2.1 語碼轉(zhuǎn)換的環(huán)境因素
        2.2.2 語碼轉(zhuǎn)換的動機因素
3. 研究數(shù)據(jù)采集與分類
    3.1 研究對象介紹
        3.1.1 調(diào)查對象的選擇
        3.1.2 對象兒童的背景
        3.1.3 對象兒童的語言能力
        3.1.4 其他參與者
    3.2 觀察環(huán)境介紹
        3.2.1 學(xué)校
        3.2.2 對象兒童的家庭
        3.2.3 筆者的家里
        3.2.4 其他地點
    3.3 數(shù)據(jù)采集
        3.3.1 觀察數(shù)據(jù)
        3.3.2 訪談數(shù)據(jù)
    3.4 數(shù)據(jù)的篩選和分類
        3.4.1 篩選數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)
        3.4.2 語碼轉(zhuǎn)換的分類標(biāo)準(zhǔn)
4. 兒童語碼轉(zhuǎn)換的語料分析
    4.1 兒童語碼轉(zhuǎn)換的功能分類
        4.1.1 情境型語碼轉(zhuǎn)換
        4.1.2 會話型語碼轉(zhuǎn)換
    4.2 交際對象對語碼轉(zhuǎn)換的影響
        4.2.1 母親對兒童語碼轉(zhuǎn)換的影響
        4.2.2 調(diào)查者的語言選擇
        4.2.3 其他交際對象對兒童語碼轉(zhuǎn)換的影響
    4.3 外部環(huán)境對語碼轉(zhuǎn)換的影響
    4.4 談話主題對語碼轉(zhuǎn)換的影響
    4.5 兒童的語言能力對語碼轉(zhuǎn)換的影響
        4.5.1 第二語言能力與語碼轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系
        4.5.2 兒童英文水平對語碼轉(zhuǎn)換的影響
5. 兒童語碼轉(zhuǎn)換的特點
    5.1 兒童語碼轉(zhuǎn)換的個性化特點
        5.1.1 石頭的語碼轉(zhuǎn)換特點
        5.1.2 小寶的語碼轉(zhuǎn)換特點
        5.1.3 依依的語碼轉(zhuǎn)換特點
    5.2 兒童語碼轉(zhuǎn)換動因的特點
    5.3 兒童的語言文化意識
    5.4 兒童語碼轉(zhuǎn)換的語言方向
6. 結(jié)語
    6.1 本研究的主要結(jié)論
    6.2 本研究有待完善之處
    6.3 未來研究方向
    6.4 從海外漢語教學(xué)角度對語碼轉(zhuǎn)換的思考
    6.5 由兒童語碼轉(zhuǎn)換引發(fā)對語言純潔性的思考
附錄一
附錄二
附錄三
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通話和粵語記憶中的語言依賴效應(yīng)[J]. 張積家,張倩秋.  心理學(xué)報. 2006(05)
[2]語碼轉(zhuǎn)換之結(jié)構(gòu)研究述評[J]. 王瑾,黃國文.  外國語言文學(xué). 2004(02)
[3]語碼轉(zhuǎn)換的分類及存在原因[J]. 陳耘.  云南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2003(02)
[4]香港粵語與英語的語碼轉(zhuǎn)換[J]. 李楚成.  外語教學(xué)與研究. 2003(01)
[5]會話分析學(xué)派的研究方法及理論基礎(chǔ)[J]. 劉運同.  同濟大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(04)
[6]語碼轉(zhuǎn)換研究述評[J]. 何自然,于國棟.  現(xiàn)代外語. 2001(01)
[7]語碼轉(zhuǎn)換和社會語言學(xué)因素[J]. 高軍,戴煒華.  外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報). 2000(06)
[8]家庭談話語碼轉(zhuǎn)換剖析[J]. 祝畹瑾,王潤經(jīng).  語言文字應(yīng)用. 1997(03)
[9]語碼轉(zhuǎn)換與標(biāo)記模式——《語碼轉(zhuǎn)換的社會動機》評介[J]. 祝畹瑾.  國外語言學(xué). 1994(02)



本文編號：3394610