緬甸漢語教學(xué)分為母語教學(xué)和第二語言教學(xué)兩種。由于尚未擁有本土化漢語教材,大多數(shù)緬北華校使用作為母語教學(xué)的中國臺灣地區(qū)漢語教材,而緬南華校主要使用作為第二語言教學(xué)的中國大陸漢語教材。面對尚未研發(fā)出本土化漢語教材的現(xiàn)狀,目前緬甸漢語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是要研發(fā)一系列基于緬甸國情及文化、面向緬甸當(dāng)?shù)貙W(xué)生的本土化漢語教材。本文以三個國家和臺灣地區(qū)編寫的五套小學(xué)漢語教材作為研究對象。這五套教材共分為兩類：一類是母語教學(xué)使用的教材,包括中國大陸編寫的《語文》、馬來西亞編寫的《華文》和緬北華校主要使用的中國臺灣地區(qū)編寫的《國語》；另一類是第二語言教學(xué)使用的教材,包括新加坡編寫的《小學(xué)華文》和緬南華校主要使用的中國大陸針對海外華文教學(xué)編寫的《漢語》。通過運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、計量對比研究、定量分析法、定性分析法和內(nèi)容分析法,并基于五套漢語教材自建語料庫,對這些教材進(jìn)行對比研究后得出一些研發(fā)緬甸本土化漢語教材建設(shè)方面的啟示和建議。希望這些數(shù)據(jù)和啟示能為研發(fā)緬甸本土化漢語教材提供一定的參考。同時,本研究還創(chuàng)新性的使用了全球視野比較法對世界各國漢語教學(xué)現(xiàn)狀做了一些初步的比較,從宏觀的角度考察三個國家和臺灣地區(qū)漢語教材... 

【文章來源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁數(shù)】：378 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

三套教材課文漢字使用總量數(shù)據(jù)圖表

三套教材漢字分布情況圖

圖3一3兩套教材共用字情況圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]緬甸漢語教學(xué)情況調(diào)查及漢語教材本土化思考[J]. 黃金英.  漢語國際傳播研究. 2011(01)
[2]馬來西亞華文課程大綱與華文教材的編寫[J]. 葉俊杰.  漢語國際傳播研究. 2011(01)
[3]概念隱喻理論與英語寫作教學(xué)[J]. 李昕.  四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2010(01)
[4]新疆少數(shù)民族中小學(xué)漢語教材評估標(biāo)準(zhǔn)研究[J]. 范曉玲.  民族教育研究. 2009(04)
[5]試論對外漢語教材的評估與使用[J]. 魏紅.  沙洋師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2009(01)
[6]關(guān)于對外漢語教材趣味性的幾點認(rèn)識[J]. 劉頌浩.  語言教學(xué)與研究. 2008(05)
[7]緬甸漢語教學(xué)調(diào)查報告[J]. 吳應(yīng)輝,楊葉華.  民族教育研究. 2008(03)
[8]緬甸漢語教學(xué)簡論[J]. 鮮麗霞.  國際漢語教學(xué)動態(tài)與研究. 2008(01)
[9]“中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”行為主義教學(xué)模式檢討[J]. 劉小平.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2007(Z2)
[10]論對外漢語教材的實用性[J]. 李泉.  語言教學(xué)與研究. 2007(03)



本文編號：3347207