漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)意義多樣、用法復(fù)雜、形式靈活,體現(xiàn)了漢語(yǔ)重義不重形的特點(diǎn)。其他語(yǔ)言無(wú)與之完全相對(duì)應(yīng)的形式,這樣使得留學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)易出現(xiàn)大量的偏誤,因此它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本文從本體研究和教學(xué)兩個(gè)方面結(jié)合分析了中亞留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題,并結(jié)合具體的語(yǔ)料做了分析本文共分為五章。第一章主要對(duì)現(xiàn)有的趨向補(bǔ)語(yǔ)研究（包括本體研究以及與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的研究）做了評(píng)述,分析了現(xiàn)有研究的不足之處。第二章對(duì)現(xiàn)有漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)作了較為簡(jiǎn)要的分析,主要分析了趨向補(bǔ)語(yǔ)的性質(zhì)以及賓語(yǔ)和趨向補(bǔ)語(yǔ)的位置結(jié)構(gòu)問(wèn)題,這些主要為后面的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。第三章,在中亞留學(xué)生語(yǔ)料的基礎(chǔ)上分析了留學(xué)生偏誤的類型,并對(duì)偏誤的類型進(jìn)行類,留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的偏誤主要存在兩大類型:語(yǔ)用上的偏誤和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上的偏誤。第四章在第三章的基礎(chǔ)上分析了留學(xué)生產(chǎn)生以上偏誤的原因:1、語(yǔ)言負(fù)遷移的影響。2、過(guò)度泛化的影響。3、學(xué)習(xí)策略的影響。4、教學(xué)方法不當(dāng)及練習(xí)不足。5、教材相關(guān)內(nèi)容安排不合理。第五章在3、4章的基礎(chǔ)上,分別從教師、學(xué)生以及教材等方面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)做出建議。結(jié)語(yǔ)部分總括全文,指出了本文的不足有待... 

【文章來(lái)源】：新疆大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
緒論
    1.選題緣由
    2.選題的意義
    3.本文研究目的
    4.理論基礎(chǔ)
        4.1 語(yǔ)言的形式和意義
        4.2 第二語(yǔ)言習(xí)得理論
    5.本文的研究?jī)?nèi)容和研究方法
第一章 趨向補(bǔ)語(yǔ)研究研究現(xiàn)狀及其評(píng)述
    1.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)的范圍和性質(zhì)
    1.2 趨向補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義研究
    1.3 趨向補(bǔ)語(yǔ)句的句子結(jié)構(gòu)研究
    1.4 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的趨向補(bǔ)語(yǔ)研究
    1.5 漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)研究方法
第二章 趨向補(bǔ)語(yǔ)的類型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法分布狀況
    2.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)的類型及定性
        2.1.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)的類型
        2.1.2 趨向補(bǔ)語(yǔ)的性質(zhì)界定
    2.2 趨向補(bǔ)語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)分析
        2.2.1 趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置關(guān)系
第三章 中亞留學(xué)生復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤類型情況分析
    3.1 語(yǔ)料的來(lái)源
    3.2 偏誤的種類及其分析
    3.3 語(yǔ)法偏誤
        3.3.1 結(jié)構(gòu)偏誤
        3.3.2 語(yǔ)用偏誤
    3.4 語(yǔ)言交際偏誤
        3.4.1 回避使用策略
    3.5 正確使用漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)的情況分析及啟示
    3.6 本章小結(jié)
第四章 偏誤原因的探討及其分析
    4.1 偏誤原因分析
        4.1.1 語(yǔ)言負(fù)遷移的影響
        4.1.2 過(guò)度泛化的影響
        4.1.3 學(xué)習(xí)策略的影響
        4.1.4 教學(xué)方法不當(dāng)、練習(xí)不足
        4.1.5 教材內(nèi)相關(guān)內(nèi)容安排不合理
    4.2 本章小結(jié)
第五章 對(duì)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)方面的建議
    5.1 關(guān)于幾種教學(xué)方法的設(shè)想
        5.1.1 語(yǔ)境教學(xué)法
        5.1.2 意象圖式教學(xué)法
        5.1.3 組塊模式的教學(xué)法
    5.2 留學(xué)生的學(xué)習(xí)策略
        5.2.1 學(xué)習(xí)的方法
        5.2.2 避免使用回避策略
    5.3 教材編排的建議
結(jié)語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表論文清單
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]意象圖式及其在介詞over詞義拓展中的作用[J]. 明宏.  沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[2]“現(xiàn)代漢語(yǔ)研究語(yǔ)料庫(kù)”趨向補(bǔ)語(yǔ)統(tǒng)計(jì)研究[J]. 弓月亭.  河池學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(06)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)策略[J]. 火玥人.  華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[4]趨向動(dòng)詞的認(rèn)知分析[J]. 馬玉汴.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2005(06)
[5]復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)義的虛化[J]. 蔡綠.  西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(03)
[6]趨向補(bǔ)語(yǔ)方向的多維性與賓語(yǔ)位置的關(guān)系[J]. 葉南.  西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2005(06)
[7]復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法的語(yǔ)義解釋[J]. 高順全.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2005(01)
[8]20世紀(jì)80年代中期以來(lái)的動(dòng)趨式研究述評(píng)[J]. 楊德峰.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2004(02)
[9]趨向補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義特征和句法功能[J]. 楊希英.  廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2003(05)
[10]語(yǔ)言的認(rèn)知研究[J]. 束定芳.  外國(guó)語(yǔ)言文學(xué). 2003(03)

博士論文
[1]空間范疇的認(rèn)知語(yǔ)義研究[D]. 朱曉軍.華東師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)引申用法習(xí)得研究[D]. 鄒華麗.華東師范大學(xué) 2008
[2]指示現(xiàn)象在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的研究[D]. 祝玉華.廣西大學(xué) 2007
[3]漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的認(rèn)知研究[D]. 李佰億.黑龍江大學(xué) 2007
[4]從漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)出發(fā)的漢俄對(duì)比及對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示[D]. 何戎.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2005
[5]含“進(jìn)、出”類趨向詞的動(dòng)趨式研究[D]. 李斌.上海師范大學(xué) 2005
[6]母語(yǔ)為英語(yǔ)的留學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤分析[D]. 李艷杰.中央民族大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3260905