本文關(guān)鍵詞：對(duì)俄羅斯留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)基本技能,“聽(tīng)”居于首位�！俺跫�(jí)聽(tīng)力教學(xué)”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根基,引起了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言理論學(xué)界的重視,并做出了非常豐碩的研究成果。但據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),研究初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力實(shí)踐教學(xué)的著作還不是很豐富,對(duì)教學(xué)問(wèn)題的探討也不是很深入,尤其是對(duì)某一國(guó)家或者某一語(yǔ)系學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力教學(xué)研究還比較少,對(duì)初級(jí)階段的俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)聽(tīng)力的研究就更少了。筆者發(fā)現(xiàn)俄羅斯學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題,試圖從初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)實(shí)際出發(fā),通過(guò)對(duì)教師與學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù)页雎?tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因。本文在教學(xué)理論研究基礎(chǔ)上,嘗試提出解決聽(tīng)力課上教與學(xué)方面的教學(xué)對(duì)策,希望能夠?yàn)槌跫?jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課教師做出一點(diǎn)參考。本文共分為四個(gè)部分:第一部分為引言,分為選題緣由和選題意義,主要研究初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)現(xiàn)狀,并提出本文的研究方法和論文創(chuàng)新點(diǎn);第二部分為初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)概述,在這一部分中,筆者將分別概述初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的性質(zhì)、影響初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力理解的因素以及教學(xué)原則,以此作為本文研究的理論基礎(chǔ);第三部分是初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課中對(duì)俄羅斯學(xué)生教師實(shí)踐與分析,主要分為兩部分:一是初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課對(duì)俄羅斯學(xué)生的現(xiàn)狀考察;二是初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課中俄羅斯學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和原因分析。在這一部分中筆者將對(duì)哈爾濱工業(yè)大學(xué)和哈爾濱師范大學(xué)兩座學(xué)校的俄羅斯留學(xué)生以及初級(jí)聽(tīng)力課教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談;第四部分是初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課中針對(duì)俄羅斯留學(xué)生的教學(xué)方法和策略,在這一部分中,將通過(guò)課堂教學(xué)方法、重視學(xué)生的反饋以及改善聽(tīng)力課程設(shè)置三方面進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】：俄羅斯留學(xué)生 初級(jí)聽(tīng)力課 教學(xué)研究 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 引言10-16
• 1.1 選題緣由及意義10-11
• 1.1.1 選題緣由10
• 1.1.2 選題意義10-11
• 1.2 研究綜述11-14
• 1.2.1 初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力課的研究11-12
• 1.2.2 聽(tīng)力教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題以及原因12-13
• 1.2.3 初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)策略研究13-14
• 1.3 本文的相關(guān)研究工作14-15
• 1.3.1 文獻(xiàn)檢索法14
• 1.3.2 觀察法14-15
• 1.3.3 問(wèn)卷調(diào)查法15
• 1.4 論文創(chuàng)新15-16
• 第2章 初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)概述16-23
• 2.1 初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)的性質(zhì)16
• 2.2 影響初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力理解的主要因素16-20
• 2.2.1 聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容17-18
• 2.2.2 音質(zhì)環(huán)境18
• 2.2.3 認(rèn)知風(fēng)格18-19
• 2.2.4 聽(tīng)力目標(biāo)要求19-20
• 2.3 初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)原則20-23
• 2.3.1 以“學(xué)生”為主體、教師為主導(dǎo)20-21
• 2.3.2 以聽(tīng)為主，，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的原則21
• 2.3.3 給學(xué)生以可懂輸入的原則21-22
• 2.3.4 突出漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)特色22-23
• 第3章 教學(xué)實(shí)踐調(diào)查與分析23-37
• 3.1 教學(xué)現(xiàn)狀考察23-32
• 3.1.1 調(diào)查的設(shè)計(jì)和實(shí)施23-24
• 3.1.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析24-32
• 3.2 主要問(wèn)題及原因32-37
• 3.2.1 教師教學(xué)模式單一32-33
• 3.2.2 聽(tīng)力訓(xùn)練方法不利于初級(jí)聽(tīng)力技能的提高33-34
• 3.2.3 課堂語(yǔ)速控制不當(dāng)34
• 3.2.4 學(xué)生重視度與積極性不成正比34-35
• 3.2.5 練習(xí)訓(xùn)練模式化，有應(yīng)試傾向。35
• 3.2.6 初級(jí)聽(tīng)力課上學(xué)生表示漢語(yǔ)聽(tīng)力能力提高不大35-37
• 第4章 教學(xué)方法與策略37-44
• 4.1 課堂教學(xué)方法的完善與創(chuàng)新37-40
• 4.1.1 注重師生間、生生間動(dòng)態(tài)的信息交流和互動(dòng)性的培養(yǎng)37-38
• 4.1.2 精聽(tīng)、泛聽(tīng)與檢索聽(tīng)相結(jié)合38-40
• 4.2 重視學(xué)生對(duì)聽(tīng)力課的反饋40-42
• 4.2.1 根據(jù)課前學(xué)生的反饋設(shè)計(jì)課堂教學(xué)40-41
• 4.2.2 觀察課中學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)41-42
• 4.2.3 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后反饋的全面了解42
• 4.3 改善初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的課堂設(shè)置42-44
• 第5章 結(jié)語(yǔ)44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-52
• 作者簡(jiǎn)介52-53
• 致謝53

【相似文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：對(duì)俄羅斯留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：319148