節(jié)律是指附著在音節(jié)和音節(jié)組合中的聲音的高低、輕重、長短、快慢、間歇等語言特征。漢語節(jié)律的構(gòu)成要素有停連、節(jié)奏、重音、聲調(diào)、語調(diào)和基調(diào)等。漢語是聲調(diào)語言,節(jié)律特征十分豐富。在普通話水平測試中朗讀項占30分,朗讀項測試中,要取得良好的測試成績,只關(guān)注聲韻的標準是遠遠不夠的,還要關(guān)注作品的節(jié)律。節(jié)律是避免洋腔洋調(diào)和土腔土調(diào)的關(guān)鍵所在。《普通話水平測試實施綱要》采用的朗讀項評分標準中,語調(diào)偏誤、停連不當與不流暢為定性的評分項,且前后評分項有交叉,導致測試員評分操作困難,評分差距很大�，F(xiàn)行的普通話水平測試朗讀項評分標準與舊版的一樣沒能走出因理論缺失而導致的困難局面。我們根據(jù)節(jié)律理論創(chuàng)制的新的評分標準將語調(diào)偏誤、停連不當、不流暢、超時細分為七個評分項,分別為:聲調(diào)偏誤、句調(diào)偏誤、基調(diào)偏誤、停連不當、節(jié)奏不當、重音不當和語速不當。每個評分項分為兩檔0.5分和1分。這是對現(xiàn)行評分標準的完善,注重了節(jié)律的各要素,表述更科學,評分無交叉,扣分跨度均衡,可以將定性評分最大限度的量化,對于提高評分的準確性,減少測試員評分的個體差異效果明顯。對朗讀作品節(jié)律特征的掌握程度與測試成績密切相關(guān)。一般而言,節(jié)律特征掌握... 

【文章來源】：湖南科技大學湖南省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 相關(guān)概念界定
        1.1.1 普通話水平測試朗讀項
        1.1.2 節(jié)律及其構(gòu)成要素
    1.2 節(jié)律研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 節(jié)律理論研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.2 節(jié)律應(yīng)用研究現(xiàn)狀綜述
    1.3 研究內(nèi)容、研究方法及研究意義
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究意義
第二章 普通話水平測試朗讀作品節(jié)律的構(gòu)成要素
    2.1 停連
        2.1.1 停頓
        2.1.2 延連
    2.2 節(jié)奏
        2.2.1 漢語節(jié)奏的周期模式
        2.2.2 漢語的主要節(jié)奏形式
    2.3 重音
        2.3.1 詞重音
        2.3.2 句子重音
    2.4 聲調(diào)
    2.5 語調(diào)
    2.6 基調(diào)
    2.7 普通話水平測試朗讀作品節(jié)律綜合分析示例
第三章 從節(jié)律理論視角看普通話水平測試朗讀項評分標準
    3.1 普通話水平測試朗讀項評分標準
        3.1.1 普通話水平測試朗讀項評分標準介紹
        3.1.2 普通話水平測試朗讀項評分標準中的節(jié)律因素
    3.2 朗讀項評分標準的科學性與不足之處
        3.2.1 朗讀項評分標準的科學性
        3.2.2 朗讀項評分標準的不足之處
    3.3 PSC 朗讀項評分標準的完善
第四章 普通話水平測試朗讀項節(jié)律教學策略
    4.1 朗讀項節(jié)律教學的重要性
    4.2 朗讀項節(jié)律教學的一般原則
        4.2.1 充分重視節(jié)律特征的教學
        4.2.2 利用測試反饋的信息對癥下藥
        4.2.3 給學生創(chuàng)造更多聽辨和朗讀的實踐機會
        4.2.4 加強教師自身普通話水平的提高和教學方法的完善
        4.2.5 注重提高教師自身和學生的語言理論水平
        4.2.6 充分合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)
    4.3 朗讀項節(jié)律教學的具體方法
        4.3.1 示范法
        4.3.2 比較法
        4.3.3 手勢法
        4.3.4 標記法
結(jié)語
參考文獻
致謝
附錄A


【參考文獻】：
期刊論文
[1]普通話水平測試中的方言語調(diào)及其克服[J]. 尹琪.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2010(09)
[2]普通話水平測試中朗讀項備考的幾點建議[J]. 張一弘.  科技信息. 2010(20)
[3]中國近代商標名稱的節(jié)律特征[J]. 謝明.  揚州大學學報(人文社會科學版). 2008(02)
[4]由PSC朗讀項失分情況反思方言區(qū)普通話語音教學[J]. 劉蕾.  東莞理工學院學報. 2007(06)
[5]PSC朗讀語調(diào)能力結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計研究[J]. 曾玉萍,毛世楨.  語言文字應(yīng)用. 2007(S1)
[6]漢語節(jié)律層次性分布探析[J]. 雷淑娟.  理論觀察. 2006(01)
[7]試論語言節(jié)律在普通話朗讀和說話中的重要性——兼談《普通話水平測試實施綱要》的評分標準[J]. 李潔.  鎮(zhèn)江高專學報. 2005(04)
[8]普通話水平測試朗讀項“語調(diào)偏誤”評分芻議[J]. 孫忠.  文教資料. 2005(20)
[9]現(xiàn)代漢語節(jié)律的教學問題[J]. 邵宜.  廣東教育學院學報. 2003(04)
[10]漢語節(jié)律朗讀和語言雙碼認知[J]. 吳潔敏.  浙江大學學報(人文社會科學版). 2002(05)

碩士論文
[1]新聞標題的節(jié)律研究[D]. 錢興.南京師范大學 2002



本文編號：3187550