本文研究的“A多了”格式是基于留學(xué)生動(dòng)態(tài)作文語料庫開展研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用“A多了”格式出現(xiàn)偏誤的狀況,對其進(jìn)行分類、分析成因,再探討目前既有的研究是否都能給予解釋。然后,針對無法解決的問題,做進(jìn)一步的補(bǔ)充研究。最后,對對外漢語教材相關(guān)內(nèi)容的編寫和教學(xué)方法提出建議,期待可以更好地服務(wù)于第二語言教學(xué)。本文的主體內(nèi)容主要分為三部分:第一部分,利用HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫對“A多了”格式進(jìn)行窮盡式調(diào)查,主要得出四種偏誤類型:“A多了”格式的構(gòu)成不合語感,“A多了”與相近格式混淆誤用,“A多了”與別的表達(dá)方式雜糅,“A多了”與前后成分語序不當(dāng)。分析成因主要是對“A多了”格式本身認(rèn)識(shí)不清,以及對與相近格式的差異認(rèn)識(shí)不足。在當(dāng)前的研究中,關(guān)于“A多了”格式“A”的特征有研究,此外還有與“A得多（了）”的比較研究。但是并不能完全解決所出現(xiàn)的偏誤,因而進(jìn)行總結(jié)指出不足之處,以便于下文的研究。第二部分,針對當(dāng)前研究的不足之處,本文從“A多了”格式“A”特征、“A多了”格式與“A很多”格式的比較,對“A得多”與“A得多了”補(bǔ)充研究,以及“A多了”與前后成分共現(xiàn)等三方面開展研究,發(fā)現(xiàn)它們在語用、語義、句法等方面... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、相關(guān)研究回顧
        （一）“A多了”格式出現(xiàn)在比較句中的研究
        （二）對“A多了”格式本身的研究
    三、研究目標(biāo)與研究思路
        （一）研究目標(biāo)
        （二）研究思路
    四、研究方法與理論基礎(chǔ)
        （一）研究方法
        （二）理論基礎(chǔ)
    五、語料來源
第一章“A多了”格式的偏誤對學(xué)界已有研究的挑戰(zhàn)
    一、“A多了”格式的偏誤調(diào)查
        （一）“A多了”格式的構(gòu)成不合語感
        （二）“A多了”與相近格式混淆誤用
        （三）“A多了”與別的表達(dá)方式雜糅
        （四）“A多了”與前后成分語序不當(dāng)
    二、偏誤原因的分析
        （一）語言知識(shí)本身
        （二）學(xué)習(xí)者自身
    三、學(xué)界已有研究對“A多了”格式偏誤的解釋及其不足
        （一）進(jìn)入“A多了”格式“A”的特征
        （二）“A多了”與“A得多（了）”的比較
第二章 偏誤驅(qū)動(dòng)的“A多了”格式用法研究
    一、“A多了”格式中A的特征限制
        （一）“A”在感情色彩上有非消極義傾向
        （二）“A”在語體上有非正式傾向
    二、“A多了”格式與易混格式比較
        （一）對格式“A多了”和“A得多（了）”比較的補(bǔ)充
        （二）“A得多”和“A得多了”格式的比較
        （三）格式“A多了”和“A很多”比較
    三、“A多了”與前后成分共現(xiàn)的問題
        （一）“A多了”與程度狀語共現(xiàn)的問題
        （二）“A”為形動(dòng)兼類詞與賓語共現(xiàn)的問題
第三章 對“A多了”格式的對外漢語教學(xué)建議
    一、對漢語教材中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的考察與編寫建議
        （一）對漢語教材中“A多了”格式相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的考察
        （二）對漢語教材中“A多了”格式相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的編寫建議
    二、對“A多了”格式的教學(xué)方法的建議
        （一）要重視“A多了”格式本身的訓(xùn)練
        （二）要重視“A多了”格式與相近格式區(qū)分的訓(xùn)練
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
個(gè)人簡歷
在學(xué)期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]初級漢語水平的對外漢語比較句教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 葉詩雨.  藝術(shù)科技. 2016(04)
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[5]現(xiàn)代漢語“形容詞+極限性程度補(bǔ)語”結(jié)構(gòu)分析[J]. 周丫.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2015(04)
[6]現(xiàn)代漢語中程度補(bǔ)語的范圍及類別[J]. 蔡麗.  寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2011(04)
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[8]“去”和“多”作形容詞程度補(bǔ)語的原因——兼談述程式結(jié)構(gòu)語法意義的分野[J]. 王世凱.  語文研究. 2010(01)
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博士論文
[1]程度范疇及其在補(bǔ)語系統(tǒng)中的句法實(shí)現(xiàn)[D]. 蔡麗.暨南大學(xué) 2010
[2]現(xiàn)代漢語程度副詞組合研究[D]. 吳立紅.暨南大學(xué) 2006

碩士論文
[1]對外漢語教材中比較句編寫情況對比研究[D]. 李文佳.黑龍江大學(xué) 2018
[2]基于語料庫的留學(xué)生“比”字句偏誤分析及教學(xué)建議[D]. 史天琪.河北師范大學(xué) 2016
[3]初級漢語綜合教材中的比較句研究[D]. 李茜.陜西師范大學(xué) 2016
[4]初級階段留學(xué)生漢語比較句習(xí)得偏誤研究[D]. 吳冬雪.黑龍江大學(xué) 2016
[5]初級對外漢語教材中比較句的對比研究[D]. 席晶.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[6]對外漢語綜合課教材中比較句練習(xí)設(shè)計(jì)研究[D]. 官俊.湖南師范大學(xué) 2015
[7]對外漢語教材中比較句的教學(xué)研究[D]. 趙穎.蘇州大學(xué) 2015
[8]對外漢語教學(xué)中差比句習(xí)得的偏誤及教學(xué)策略研究[D]. 馮成辰.蘇州大學(xué) 2015
[9]對外漢語比較句教學(xué)研究[D]. 桂菲.黑龍江大學(xué) 2015
[10]漢語作為第二語言的差比句習(xí)得研究及偏誤分析[D]. 陳剛.西北師范大學(xué) 2014



本文編號：3152174