本文關(guān)鍵詞：韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語甲級(jí)量詞的偏誤及教學(xué)對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：漢語量詞非常的豐富,用法也復(fù)雜多樣,與漢語相比,韓語的量詞就不算太多,但由于韓國詞匯中存在著很多和漢語詞匯比較相似的漢字詞,同樣韓語量詞中也存在著很多漢字詞量詞,這樣就給韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語量詞帶來了很大困難,產(chǎn)生了韓國學(xué)生所特有的偏誤。本文,對(duì)韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語量詞出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率較高的漢語甲級(jí)量詞進(jìn)行分析,把漢韓量詞在語義上進(jìn)行對(duì)比,漢韓詞義的對(duì)應(yīng)關(guān)系存在兩種,一種是一個(gè)韓語量詞對(duì)應(yīng)多個(gè)漢語量詞,另一種是一個(gè)漢語量詞對(duì)應(yīng)多個(gè)韓語量詞。接下來分析韓國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語甲級(jí)量詞時(shí)所產(chǎn)生的偏誤類型,主要可以概括為誤用、殘缺和多余、語序不當(dāng)三種類型。并分析出產(chǎn)生這些偏誤的原因主要有兩個(gè)方面:一方面是母語的負(fù)遷移;另一方面是教材和教師方面的問題。最后針對(duì)韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語量詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤,并結(jié)合對(duì)外漢語教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)原則,提出幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策和建議。
【關(guān)鍵詞】：漢語甲級(jí)量詞 漢字詞量詞 偏誤 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-14
• 1.1 選題依據(jù)及意義9-10
• 1.2 本課題目前相關(guān)研究概況10-12
• 1.3 本文的研究目標(biāo)和主要內(nèi)容12
• 1.4 本文的研究思路和方法12-14
• 第2章 《大綱》中漢語甲級(jí)量詞與韓語量詞的對(duì)比14-25
• 2.1 漢韓量詞概況14
• 2.2 《HSK詞匯大綱》中的量詞14-15
• 2.3 詞義對(duì)比15-25
• 2.3.1 一個(gè)韓語量詞對(duì)應(yīng)多個(gè)漢語量詞15-20
• 2.3.2 一個(gè)漢語量詞對(duì)應(yīng)多個(gè)韓語量詞20-25
• 第3章 韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語甲級(jí)量詞的偏誤類型和原因25-31
• 3.1 誤用25-29
• 3.1.1 漢韓詞義對(duì)應(yīng)關(guān)系的誤用25-28
• 3.1.2 漢韓同形量詞的誤用28-29
• 3.2 殘缺和多余29-30
• 3.2.1 誤加量詞29
• 3.2.2 缺少量詞29-30
• 3.3 語序不當(dāng)30-31
• 第4章 韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語量詞的偏誤原因31-34
• 4.1 母語的負(fù)遷移31-32
• 4.2 教材和教師方面的問題32-34
• 4.2.1 教材的編寫不夠細(xì)致32
• 4.2.2 教師的講解只局限于教材32-34
• 第5章 針對(duì)韓國漢語初學(xué)者的漢語量詞的教學(xué)對(duì)策34-42
• 5.1 對(duì)于量詞的教學(xué)建議34-38
• 5.1.1 加強(qiáng)漢韓量詞的對(duì)比34-35
• 5.1.2 加強(qiáng)漢語易混淆量詞的對(duì)比35-36
• 5.1.3 注意量詞的搭配問題36-37
• 5.1.4 突破教材的局限37-38
• 5.2 對(duì)于教材的編寫的建議38-42
• 5.2.1 編寫適合韓國人使用的對(duì)外漢語教材38-39
• 5.2.2 教材中對(duì)量詞的講解要更加細(xì)致化39-42
• 第6章 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 作者簡介46-47
• 致謝47

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