漢語泛義動詞是現(xiàn)代漢語中較特殊的一類動詞,此類動詞的自身語義寬泛,大多為單音節(jié)詞,在句法上可代替許多具體動詞使用,并會根據(jù)結構或語境變化,產生一種既寬泛又不十分明確的意義。其中“做”“弄”“干”“搞”是最典型的泛義動詞,這四個詞在使用范圍、頻率以及義項上,都有相同之處,故而在日常使用過程中會出現(xiàn)用法混淆的情況,是教學中的難點所在。本論文首先是對漢語泛義動詞“做”“弄”“干”“搞”的語義、句法和語用方面進行對比分析。其次,采用調查法對泰國學生進行調查,確定其學習漢語泛義動詞的偏誤所在。然后根據(jù)調查結果概括出偏誤的主要類型,即誤代、誤加、遺漏和錯序,并總結出偏誤原因。最后,針對泰國學生學習漢語泛義動詞“做”“弄”“干”“搞”的偏誤提出教學對策。 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同漢語學習階段的泰國學生填空題的平均誤代率

圖 2-3不同漢語學習階段的泰國學生多選題的平均誤代率很顯然,在這組詞當中，不同階段的學生出現(xiàn)誤代頻率較高的是 X1，即該用“做”“弄”“搞”而使用其它詞語。初級階段 X1 錯誤率 72.73%，中級階段錯誤率為 81.82%，高級階段錯誤率為 73.86%。這說明，由于漢語泛義動詞“做”

圖 2-4不同漢語學習階段的泰國學生漢泰翻譯題的多種類型偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖標從圖 2-4 中的統(tǒng)計結果來看，在漢泰翻譯練習題當中，在所有泰國學生中出現(xiàn)錯誤率最高的是誤加，初級階段誤加錯誤率為 50%，中級階段誤加錯誤率為50%，高級階段誤加錯誤率為 52.05%，誤加錯誤率的總數(shù)為 51.23%。其次是誤

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3098006