漢語國際教育不僅僅是漢語的推廣,同時(shí)也是中華文化的推廣。近年來,“漢語熱”在泰國持續(xù)升溫,泰國漢語教學(xué)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì),而中華才藝在對(duì)泰漢語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況如何,有待進(jìn)一步研究。本文首先通過問卷調(diào)查法,選取廣西大學(xué)赴泰漢語教師為研究對(duì)象發(fā)放調(diào)查問卷,對(duì)廣西大學(xué)赴泰漢語教師的中華才藝及其應(yīng)用情況有了初步的了解;然后選取了六位赴泰漢語教師和四位泰國學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談,進(jìn)一步了解廣西大學(xué)赴泰漢語教師的中華才藝受訓(xùn)經(jīng)歷和應(yīng)用情況,驗(yàn)證了問卷調(diào)查的初步結(jié)論。除此之外,本文對(duì)文化課堂和文化活動(dòng)的中華才藝應(yīng)用案例進(jìn)行分析,以期了解漢語教師運(yùn)用中華才藝的具體情況。根據(jù)問卷調(diào)查、訪談和案例分析的結(jié)果顯示,大部分廣西大學(xué)赴泰漢語教師掌握一定的中華才藝并能運(yùn)用于對(duì)泰漢語教學(xué),取得良好的教學(xué)效果。在中華才藝的實(shí)際運(yùn)用過程中也存在著中華才藝水平不高、教學(xué)態(tài)度欠積極、教學(xué)組織與管理能力和語言能力有待提高等問題,基于此本文在中華才藝課程設(shè)置、職前培訓(xùn)和漢語教師自我提升這三方面,提出了國際漢語教師中華才藝方面師資培養(yǎng)的建議。本文希望通過對(duì)廣西大學(xué)赴泰漢語教師中華才藝及其應(yīng)用情況的粗淺研究,為后來的赴泰漢語教師提... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    （一） 選題背景
    （二） 研究綜述
        1. 中華才藝的概念和種類
        2. 國際漢語教師師資培養(yǎng)中關(guān)于中華才藝的研究
        3. 中華才藝在海外漢語教學(xué)的應(yīng)用研究
        4. 中華才藝在對(duì)泰漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究
    （三） 研究對(duì)象與內(nèi)容
    （四） 研究方法
    （五） 研究意義
第一章 廣西大學(xué)赴泰漢語教師中華才藝應(yīng)用情況調(diào)查
    （一） 問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施
        1. 調(diào)查目的
        2. 調(diào)查的對(duì)象和范圍
        3. 問卷設(shè)計(jì)
    （二） 廣西大學(xué)赴泰漢語教師中華才藝應(yīng)用情況調(diào)查結(jié)果與分析
        1. 赴泰漢語教師基本信息
        2. 赴泰漢語教師的中華才藝受訓(xùn)情況
        3. 赴泰漢語教師的中華才藝應(yīng)用情況
        4. 中華才藝教學(xué)的效果
        5. 赴泰漢語教師對(duì)中華才藝教學(xué)的反思及建議
    （三） 結(jié)論
第二章 針對(duì)中華才藝教學(xué)的訪談與分析
    （一） 面向赴泰漢語教師
        1. 受訪教師的中華才藝培訓(xùn)經(jīng)歷
        2. 受訪教師的才藝應(yīng)用情況
    （二） 面向泰國學(xué)生
        1. 泰國學(xué)生的中華才藝學(xué)習(xí)經(jīng)歷
        2. 受訪學(xué)生對(duì)中華才藝課堂、活動(dòng)的反饋
    （三） 訪談結(jié)論
第三章 廣西大學(xué)赴泰漢語教師中華才藝應(yīng)用案例分析
    （一） 文化課堂中的中華才藝應(yīng)用案例
    （二） 文化活動(dòng)中的中華才藝應(yīng)用案例
    （三） 案例分析
第四章 對(duì)國際漢語教師中華才藝培養(yǎng)的建議
    （一） 對(duì)漢語國際教育專業(yè)課程設(shè)置的建議
        1. 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)指導(dǎo)性文件
        2. 完善中華才藝系列課程設(shè)置
    （二） 對(duì)國際漢語教師職前培訓(xùn)的建議
        1. 突出針對(duì)性
        2. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性
        3. 注重持續(xù)性
    （三） 對(duì)國際漢語教師實(shí)現(xiàn)自我提升的建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 廣西大學(xué)赴泰漢語教師中華才藝應(yīng)用情況調(diào)查問卷
附錄二 赴泰漢語教師訪談提綱和訪談內(nèi)容
附錄三 泰國學(xué)生訪談提綱和訪談內(nèi)容
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]茶藝教學(xué)在對(duì)泰漢語文化教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 鐘春霞.廣西大學(xué) 2017
[5]馬來西亞彭亨大學(xué)中華才藝課教學(xué)初探[D]. 巨夢(mèng).河北大學(xué) 2017
[6]中華才藝在對(duì)外漢語教學(xué)中的定位研究[D]. 魏夢(mèng)影.河北大學(xué) 2017
[7]中文教師中華才藝在泰國初級(jí)漢語課堂上的實(shí)際應(yīng)用研究[D]. 陳茜靈.淮北師范大學(xué) 2017
[8]試論泰國漢語教學(xué)與中華傳統(tǒng)技藝的傳授[D]. 李璀.廣西師范大學(xué) 2017
[9]泰國孔子學(xué)院中國文化活動(dòng)調(diào)查研究[D]. 杜巧紅.廣西師范大學(xué) 2017
[10]吉爾吉斯奧什國立大學(xué)孔子學(xué)院中華才藝教學(xué)及實(shí)踐研究[D]. 張欣.新疆師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3034557