隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,教育的手段也越來越豐富。學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)接收學(xué)習(xí)資源,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí);教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求,從而提高課堂教學(xué)的效率。翻轉(zhuǎn)課堂正是在這一大背景下應(yīng)運(yùn)而生的,它提倡學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我習(xí)得,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,主張通過網(wǎng)絡(luò)交流工具實(shí)現(xiàn)師生之間的互聯(lián)互通。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種流行的教學(xué)方法,起初主要應(yīng)用于理工科以及社會(huì)科學(xué)等實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科中,后來被引入到語言教學(xué)領(lǐng)域。而國際漢語教學(xué)作為一種新興的學(xué)科,其主要教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行順利的交際,是一種應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。所以研究翻轉(zhuǎn)課堂在國際漢語教學(xué)中的應(yīng)用是符合客觀事實(shí)的。該應(yīng)用研究不僅可以豐富國際漢語教學(xué)的教學(xué)理論,而且可以促進(jìn)國際漢語教學(xué)手段的革新,從而提高漢語課堂教學(xué)的效率。本文選取蒙古中級(jí)漢語綜合課為研究對(duì)象,試圖借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的基本理論模型,設(shè)計(jì)出符合蒙古漢語教學(xué)實(shí)際的翻轉(zhuǎn)課堂式的漢語教學(xué)模式,并試圖通過學(xué)生的教學(xué)反饋數(shù)據(jù)分析了解翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)勢和不足。文章共分五個(gè)部分:第一章介紹論文寫作的背景,包括選題緣由及意義、相關(guān)理論及研究綜述、研究方法和研究對(duì)象的界定... 

【文章來源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對(duì)漢語課興趣度調(diào)查

一現(xiàn)在和以前的學(xué)習(xí)方式偏愛調(diào)查

圖４－４學(xué)習(xí)收獲自我評(píng)價(jià)調(diào)查??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3030533