本文從漢語(yǔ)和柬埔寨語(yǔ)的語(yǔ)言對(duì)比入手,考察柬埔寨人學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)法意義的情況,通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和柬埔寨語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的對(duì)比得出的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行分類(lèi),分析柬埔寨人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤產(chǎn)生的原因,針對(duì)所存在的偏誤提出教學(xué)對(duì)策及改善建議。第一部分簡(jiǎn)要介紹了本文緒論的研究的緣起、論文選題意義、研究方法、語(yǔ)料來(lái)源和文獻(xiàn)回顧。第二部分從結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)義兩方面對(duì)柬埔寨漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行對(duì)比分析：從結(jié)構(gòu)形式上,對(duì)比分析漢語(yǔ)和柬埔寨語(yǔ)簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語(yǔ)和復(fù)合趨向補(bǔ)語(yǔ)、以及漢語(yǔ)和柬埔寨語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)的賓語(yǔ)位置的異同點(diǎn)；從語(yǔ)義上,對(duì)比分析漢柬趨向補(bǔ)語(yǔ)方向性的基本意義和引申意義的異同點(diǎn)。第三部分是柬埔寨人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤類(lèi)型分析研究。把柬埔寨學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查材料和柬埔寨語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的對(duì)比中出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行分類(lèi)：結(jié)構(gòu)上的偏誤主要分為趨向動(dòng)詞“上”、“起”和賓語(yǔ)位置錯(cuò)誤、趨向動(dòng)詞放置的錯(cuò)誤；語(yǔ)義上的偏誤分為引申意義的偏誤、趨向動(dòng)詞的方向性認(rèn)知的偏誤、趨向動(dòng)詞理解的不準(zhǔn)確、趨向動(dòng)詞的濫用和趨向動(dòng)詞的漏用。最后,通過(guò)偏誤分類(lèi)進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比分析柬埔寨學(xué)生出現(xiàn)偏誤的原因。第四部分具體分析柬埔寨人漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤產(chǎn)生... 

【文章來(lái)源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的緣起
    第二節(jié) 論文選題意義
    第三節(jié) 研究方法
    第四節(jié) 語(yǔ)料來(lái)源
    第五節(jié) 文獻(xiàn)回顧
        一、趨向補(bǔ)語(yǔ)研究綜述
        二、趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤研究綜述
        三、國(guó)別化的趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤研究綜述
    小結(jié)
第二章 漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)與柬埔寨語(yǔ)的對(duì)比研究
    第一節(jié) 趨向補(bǔ)語(yǔ)范圍的確定
    第二節(jié) 漢語(yǔ)與柬埔寨語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)對(duì)比分析
        一、漢語(yǔ)與柬埔寨語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)結(jié)構(gòu)形式對(duì)比
        二、漢語(yǔ)與柬埔寨語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)義對(duì)比
    小結(jié)
第三章 柬埔寨人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤類(lèi)型分析研究
    第一節(jié) 柬埔寨學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查材料中出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型
    第二節(jié) 柬埔寨學(xué)生在柬埔寨語(yǔ)翻譯材料中出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型
        一、趨向動(dòng)詞"上"、"起"和賓語(yǔ)位置錯(cuò)誤
        二、趨向動(dòng)詞放置的錯(cuò)誤
        三、趨向動(dòng)詞的漏用
        四、趨向動(dòng)詞的濫用
    第三節(jié) 柬埔寨學(xué)生使用漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤類(lèi)型分析
        一、結(jié)構(gòu)形式的偏誤
        二、語(yǔ)義上的偏誤
    小結(jié)
第四章 柬埔寨人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤產(chǎn)生的原因及教學(xué)對(duì)策
    第一節(jié) 柬埔寨人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤產(chǎn)生的原因
        一、母語(yǔ)的干擾
        二、對(duì)目的語(yǔ)知識(shí)的誤用
        三、教學(xué)處理不當(dāng)
    第二節(jié) 教學(xué)建議
        一、教學(xué)要循序漸進(jìn),從簡(jiǎn)到繁,從易到難
        二、加強(qiáng)趨向補(bǔ)語(yǔ)意義的教學(xué),強(qiáng)化引申意義的教學(xué)
        三、教師應(yīng)預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)者的偏誤,減少柬語(yǔ)母語(yǔ)的負(fù)遷移
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究綜觀[J]. 李泉.  語(yǔ)言文字應(yīng)用. 2007(04)
[2]韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得特點(diǎn)及偏誤分析[J]. 黃玉花.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2007(04)
[3]英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者趨向補(bǔ)語(yǔ)的習(xí)得順序——基于漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的研究[J]. 楊德峰.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2003(02)
[4]動(dòng)詞后趨向補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置問(wèn)題[J]. 陸儉明.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2002(01)

碩士論文
[1]“復(fù)合動(dòng)趨式+賓語(yǔ)”句式的研究與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)[D]. 張慧娜.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[2]趨向補(bǔ)語(yǔ)研究及其偏誤分析[D]. 楊明珠.福建師范大學(xué) 2008
[3]泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)趨向補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得偏誤分析[D]. 陳晨.云南師范大學(xué) 2005
[4]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)趨向補(bǔ)語(yǔ)偏誤分析[D]. 龍娟.華中科技大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3026261