在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下,掌握兩種或多種語言的人越來越多,雙語或多語現(xiàn)象也越來越受到研究者們的關(guān)注。雙語者所掌握的兩種或多種語言在頭腦中的是如何存儲的?到目前為止,研究者普遍認(rèn)為,雙語者的詞匯獨立存儲,語義共同存儲。但是以上研究結(jié)果主要從具體詞匯的角度出發(fā),很少涉及到抽象詞。本研究對雙語者抽象詞的表征及其腦激活機(jī)制進(jìn)行考察,進(jìn)而深入系統(tǒng)地了解雙語者的抽象詞表征。同時,考察第二語言熟練程度對雙語者抽象詞表征的影響,并試圖通過fNIRS技術(shù)揭示雙語者抽象詞腦激活機(jī)制。研究選取藏-漢雙語者為被試,并依據(jù)藏語和漢語熟練程度自評結(jié)果以及聽、說、讀、寫等能力的自評結(jié)果將被試分為第二語言熟練的藏-漢雙語者和不熟練藏-漢雙語者。首先通過3個實驗從不同角度考察藏-漢雙語者的抽象詞語義表征。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步采用功能性近紅外腦成像技術(shù)考察藏-漢雙語者完成抽象詞語義判斷時的腦區(qū)激活情況。整個研究主要以具身認(rèn)知理論和語義分布表征模型等為理論依據(jù),從雙語者兩種語言抽象詞的隱喻一致性角度進(jìn)行深入分析�；陔[喻一致性視角考察雙語者第二語言的抽象詞語義表征時,首先考慮兩個問題:一是該抽象詞是否具有具身性,二是該抽象詞是... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

實驗1a實驗流程圖

兩個階段：學(xué)習(xí)階段和測試階段。被試熟悉實驗流程后，進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。該階段首先屏幕中央呈現(xiàn)紅色“+”注視點 300ms，隨后在屏幕中央隨機(jī)呈現(xiàn)目標(biāo)詞，有藏語和語詞匯共 16 個，道德詞和不道德詞各半，并加入等量的填充詞。因此，學(xué)習(xí)階段有個試次，目標(biāo)詞字體為白色，大小 40 磅，背景為黑色。要求被試對目標(biāo)詞做出道德不道德的判斷并盡快做出按鍵反應(yīng)，道德詞按“1”鍵，不道德詞按“0”鍵，填充詞做按鍵反應(yīng)。如果被試在 2s 內(nèi)未反應(yīng)，刺激會自動消失，隨后進(jìn)入下一次實驗，學(xué)階段每次反應(yīng)都會有“正確”和“錯誤”的提示，學(xué)習(xí)階段結(jié)束后經(jīng)短暫休息進(jìn)入測階段，任務(wù)和測試階段相同，目標(biāo)詞均為藏語，包含全部實驗材料，并加入等量填充所以，測試階段共有 64 個試次。每次反應(yīng)后沒有正誤提示，按鍵任務(wù)在被試間進(jìn)行平衡。計算機(jī)通過 E-prime 程序自動記錄被試在實驗中目標(biāo)詞的按鍵反應(yīng)時間和反應(yīng)果的正誤，記錄時間的單位為 ms，誤差為±1ms。

誤差為±1ms。圖 3 實驗 2a 實驗流程圖3.2.1.3 實驗結(jié)果與分析在對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計時，被試練習(xí)階段數(shù)據(jù)和正式實驗階段填充詞的數(shù)據(jù)不作分析，只對正式實驗階段輩分親屬詞的反應(yīng)時進(jìn)行統(tǒng)計分析。在分析之前，先刪除正確率低于80%的被試，共刪除 3 名被試（熟練被試 2 名，不熟練被試 1 名）的數(shù)據(jù)，然后刪除反應(yīng)時在 2.5 個標(biāo)準(zhǔn)差之外的極端數(shù)據(jù)，共刪除了總數(shù)據(jù)的 2.1%。采用 SPSS 22 對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,參照以往的研究，數(shù)據(jù)分析時要以被試為隨機(jī)變量進(jìn)行被試分析（F1），還要以實驗材料為隨機(jī)變量作項目分析（F2）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]抽象概念語義表征的認(rèn)知神經(jīng)基礎(chǔ)研究[J]. 王曉莎,畢彥超.  生理學(xué)報. 2019(01)
[2]淺析藏漢親屬稱謂的分類及特點[J]. 索太吉.  四川民族學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[3]容器隱喻、差序格局與民族心理[J]. 張積家.  西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版). 2018(05)
[4]具身理論分歧:概念隱喻與知覺符號觀[J]. 李子健,張積家,喬艷陽.  科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究. 2018(02)
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[6]語義表征雙語共享性新解[J]. 李德高.  浙江大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2017(04)
[7]不同二語水平雙語者對權(quán)力詞的具身認(rèn)知加工及表征差異研究[J]. 王倩.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
[8]道德具身認(rèn)知的理論研究[J]. 方溦,葛列眾,甘甜.  心理與行為研究. 2016(06)
[9]道德概念的隱喻研究綜述[J]. 熊春海.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報. 2016(08)
[10]漢語雙字詞在心理詞典中的表征方式:來自fNIRS的證據(jù)[J]. 章鵬,張琪涵,彭國慧,宋星,白學(xué)軍.  心理科學(xué). 2016(04)

博士論文
[1]中英雙語者詞匯表征與加工的腦機(jī)制研究[D]. 丁國盛.北京師范大學(xué) 2001



本文編號：3023413