教育的根本目標(biāo)是使學(xué)生成為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者。自二十世紀(jì)七十年代以來,第二語言習(xí)得的研究重心由強(qiáng)調(diào)教師如何“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生如何“學(xué)”,所以學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究也成為第二語言習(xí)得研究的重點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略,不僅有利于他們提高學(xué)習(xí)效果,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且能夠有效提高教育質(zhì)量。本文在對(duì)國(guó)內(nèi)外第二語言學(xué)習(xí)策略研究進(jìn)行綜述的基礎(chǔ)上,借用Oxford（1990）的語言學(xué)習(xí)策略量表,對(duì)內(nèi)高班少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略進(jìn)行問卷調(diào)查,探討內(nèi)高班少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略整體使用情況以及智力、個(gè)性等個(gè)體因素對(duì)學(xué)習(xí)策略的影響。本文借助SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明:1.內(nèi)高班少數(shù)民族學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的六類策略按照其平均數(shù)由高到低排列依次為:補(bǔ)償策略、情感策略、認(rèn)知策略、社交策略、元認(rèn)知策略和記憶策略。2.少數(shù)民族學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)策略的使用上存在著顯著的性別差異:女生在記憶策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略的使用上都要略高于男生,尤其是記憶策略;在補(bǔ)償策略、情感策略、社交策略的使用上男生都略高于女生,但是差異不大。3.少數(shù)民族學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)策略的使用上也存在... 

【文章來源】：新疆師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 導(dǎo)言
    1.1 問題的提出
    1.2 相關(guān)概念界定
    1.3 研究程序
2 研究綜述
    2.1 國(guó)外語言學(xué)習(xí)策略研究現(xiàn)狀
    2.2 國(guó)內(nèi)語言學(xué)習(xí)策略研究現(xiàn)狀
    2.3 國(guó)內(nèi)少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究現(xiàn)狀
    2.4 內(nèi)高班少數(shù)民族學(xué)生的相關(guān)研究現(xiàn)狀
3 內(nèi)高班少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查研究
    3.1 信度的檢驗(yàn)
    3.2 內(nèi)高班少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的總體使用情況
    3.3 不同性別的少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的使用情況
    3.4 不同年級(jí)的少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略的使用情況
    3.5 結(jié)論
4 影響內(nèi)高班少數(shù)民族學(xué)生使用漢語學(xué)習(xí)策略的若干因素
    4.1 智力因素
    4.2 性格因素
    4.3 教師因素
    4.4 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    4.5 認(rèn)知風(fēng)格
    4.6 文化適應(yīng)
5 對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)策略教學(xué)的建議
    5.1 要切實(shí)結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)體因素來培養(yǎng)其漢語學(xué)習(xí)策略
    5.2 積極發(fā)揮教師在漢語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用
    5.3 在日常漢語教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)策略
6 結(jié)語
    6.1 內(nèi)高班漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)少數(shù)民族雙語教學(xué)的啟示
    6.2 本文的局限與后續(xù)設(shè)想
附錄
參考文獻(xiàn)
在讀期間發(fā)表的論文
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]內(nèi)地新疆高中班發(fā)展概況與相關(guān)問題研究[J]. 仵靜,盧佳.  新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(06)
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[8]新疆少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[J]. 李新惠.  新疆大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(02)
[9]對(duì)少數(shù)民族漢語教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)[J]. 楊德明.  新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(04)
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碩士論文
[1]內(nèi)地新疆高中班學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀調(diào)查與個(gè)案干預(yù)研究[D]. 張丹.新疆師范大學(xué) 2009
[2]漢語學(xué)習(xí)策略與個(gè)體因素的相關(guān)性研究[D]. 姚怡如.大連理工大學(xué) 2009
[3]留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究[D]. 陳小芬.廈門大學(xué) 2008
[4]內(nèi)地新疆高中班學(xué)生心理健康狀況及其教育管理對(duì)策[D]. 王治玉.山東師范大學(xué) 2007
[5]中級(jí)水平韓國(guó)留學(xué)生漢語語段學(xué)習(xí)策略研究[D]. 劉琳.北京語言大學(xué) 2007
[6]初級(jí)水平留學(xué)生漢語口語學(xué)習(xí)策略的研究[D]. 李姜.北京語言大學(xué) 2007
[7]韓國(guó)漢語習(xí)得者在中國(guó)與韓國(guó)漢語學(xué)習(xí)策略的比較初探[D]. 王理.南京師范大學(xué) 2006
[8]內(nèi)地少數(shù)民族高中班學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究[D]. 耿玉玲.新疆師范大學(xué) 2006
[9]內(nèi)地新疆高中班學(xué)生在京文化適應(yīng)調(diào)查分析及教育對(duì)策[D]. 羅吉華.中央民族大學(xué) 2006
[10]中級(jí)水平日韓、歐美留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究[D]. 徐新顏.北京語言文化大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3016336